对于受教育者，教育的功能和责任，主要不是硬性的要求、规范、塑造和限制，而应是软性的顺应、呼唤、激励和引导。
今日读到这句话，真是有种醍醐灌顶的感觉。试想我们在培育孩子的过程中，总是尝试去改变孩子，“我家孩子性格有点内向，我想让她和开朗活泼的孩子多玩玩，让她学开朗点。”“我家孩子太没主见了，我想……”“我家孩子数学不好，我想……”我们总是自以为是的按照自己的意愿或标准要求孩子，甚至去训练孩子，还美名其曰帮助孩子扬长避短，实则是过度强化了孩子的短板认知。
德国教育家福禄培尔说：“原来的教育、教学和训练，其最初的基本标准必然是容忍的、顺应的（仅仅是保护性的、防御性的），而不是指示性的、绝对的、干预性的。”他认为人的教育，也跟其他动物植物的栽培养护一样。他说，我们给幼小的动物和植物提供空间和时间，因为我们知道，这样他们将按照它们及即每一个体之中发生作用的规律良好的发育成长。人们给幼小的动物和植物提供安宁的环境，并力求避免用暴力干扰它们，因为人们知道，如果不这样做会妨碍它们完美的发育和健康的成长。但是，我们却总觉年幼的孩子就像是一块蜡和一团泥，可以用来任意地捏成我们想要的模样。
教育应是一种顺应和成全。教育就是要顺应人的求真的人性、爱美的天性，把人的生命中固有的美好的一切，养护、培育的尽真尽善尽美，而不是去强制地扭曲、摧残，扼杀人的自然、纯洁的心性，使他服从某种自以为是的观念。
愿我们在培育孩子的路上，多关照孩子生命内在的本性，少一些硬性的塑造，多一些柔性的呼唤和引导。
