在我们福州小学语文教学届，要说大师级别的，应该很多人都想到何老师。何老师是“万人迷”，大家由衷地爱听他的课，今天他来到我们学校上课和交流，我趁热打铁，站在普通大众的角度也说说他的成功的那些事。
首先，同绝大多数语文老师一样，我们认识他，他不认识我。二十年来，虽然我们听过他不少的课。虽然在晋安四小时，受校长之托，我也曾主持过他的课。但我碰到他，直接把自己当做不认识他的人----免得给他添累。
说完了和他的陌生关系，现在说说我对他的分析了。
他的成功，源于五点：聪明，勤奋，术业有专攻，名校的平台和志同道合的妻子 。我们身边不乏被称为聪明、勤奋的人，他是更聪明、更努力，付出讲求效率和回报，不作不曲，直抵目标。比如，他也很懂得把自己的智慧成果转化成现实的钱，适时广告，推广得率真大方，每场都能听到他“植入的广告”，但听者不觉不舒服。
他的狂妄，一般人不宜学。 他的综上所述的才华和转化成的实力，撑得起他的狂妄，买得起他某些时候的“极端”的单。我们一般人，可以欣赏，可以反思，可以靠近，但不能模仿。 就像“精彩极了”和“糟糕透了”，都指向于同样的一个作品，两个极端，听者可以折中，调整下自己的惯向和固有。聪明的何老师，他也意识到自己的某些极端，偶也向听者渗透他的“拨乱反正”。
他的课堂（或讲座），语文老师都爱听。甚至夸学科的也爱听，可以说是个男“陈好”----万人迷。我在甘肃工作的时候，那边的语文老师也向我打听他。上半年，他去兰州上了两节作文课，那边的老师反响也是极大。
被爱听的秘诀是什么呢？ 其一，幽默，会心的微笑或控制不住的哄堂大笑始终、不时贯穿他的讲堂。其二，新颖，他一定是不走常规课堂套路，大刀阔斧地裁剪和选择，出人意料的环节和师生对话，大快人心。其三，大语文。那些生字教学和书写，那些对内容的已经写在字里行间的封闭式、单一性问、答，都不在他的眼里。在跳读、选读中，也有基于对文本“内容”了解、领会的环节基础上，他用理性的、理科的思维导引孩子学语文，前些年就凸显了语文学习“方法、系统”论。当了市级教研员后，或者是“统编”教材的指挥棒还是高考语文改革的方向影响，他先知先觉，现在明显的，语文学习的“策略”更上位了。我欣赏也佩服他的大语文，这对孩子的语文学习和世界观、方法论的影响无疑是乘法的力量。
太迟开始写。现在累了，先说到这。
