误区透视
同学们经常看到老师在你的作文后面批有“记流水账”的字眼。何谓流水账作文？就是眉毛胡子一把抓，看似写得很全，实际是泛泛而谈。没有重点，没有主次，语言或啰啰唆唆，或平淡无味。据分析，造成写“流水账”的原因之一，就是抓不住重点，没有详略之分。
有些同学在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是如果掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。
俗话说“量体裁衣”，详略的安排不可随心所欲，而应该依据文章的中心而定。凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，其余的便是次要材料，该略写。详写就是要做到浓墨重彩，或生动具体，或说理透辟；略写要做到淡笔勾勒，概括精炼，画龙点睛。只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，中心突出
课程标准规定,中学阶段要能够“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。从近几年中考命题来看,记叙类作文的试题增多，“中心突出，记叙详略得当”被列为中考作文的“基础等级”,作文“有详有略,详略得当”成为中考作文阅卷者的一个“看点”。
前车之鉴
黑板上的记忆
我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己的名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦地做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。
有一次轮到我值日，中午就放假，我便和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。之后我就高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。在赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现班主任拿着抹布踮着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘了说今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。”
我愣了一会儿，不好意思地点了点头，然后便拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的，”老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不怎么做家务，打扫不干净的。”
打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。
现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但也有纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。
【升格意见】
本文记叙了“我”因为懒得做值日工作，偷跑回家，却在回教室拿作业本时，发现了“美好”。班主任老师“她”正在辛苦地打扫卫生。在与“她”的交谈和一起劳动中，“我”感受到了“她”对学生的宽容和谅解，也收获了劳动的快乐。从总体上看，文章叙事性强，结构完整，中心明确，但记叙故事为主，采用顺叙显得平淡，不免有“记流水账”之感。
如何使文章更上一层楼呢？首先，明确写作重点，“我”与老师一边交谈一边打扫卫生，这一情节应该是本文写作的重点，它跟文章的中心主题最紧密，也是“我”转变思想，发现美好的关键。所以，要详写，要细写，主要描写“她”的温和谅解，让“我”感动；表现“她”劳动的意识看法，对“我”的感染启发。而其他如回教室路途、窗外看见老师的背影、打扫教室的情景等则略写。第二，注重细节描写，除人物的语言外，可以添加细小的神态、动作、心理等描写，还可以加几笔景物描写，渲染气氛，烘托心情，推动情节发展。第三，调整一下结构顺序，运用插叙的形式，情节更集中，行文更曲折，文章就更具有感染力。
【升格示例】
黑板上的记忆
“糟糕，忘了带作业本了！”
午后的校园空寂如林，穿过走廊，我迅速停留在教室门口。只听得里面传来“唰唰唰”的声音。伸长脖子，透过窗户，我清晰地看见一个白色的背影。她正吃力地踮着脚尖，身子几乎贴着黑板，高高举起的手不断地来回挥舞着黑板擦。
“吱呀”，我推开了教室的门。背影猛然转过身，正与我匆忙的视线碰在一处。阳光打在她的脸上，汗珠反射着太阳的光芒，迷花了我的眼。“哦，老师……是您啊！”我像是撞见了一个秘密，不免有些羞涩。见我这般拘束，她倒显得不好意思起来，两颊顿时升起一片绯红的云彩，说道：“我忘记提醒值日的同学，中午得做完值日再回家。正好我也没什么事，就打扫一下。”
听着她雨丝般细绵的话语，我感到自己的脸像火烧一般，不知该说点什么。我一贯颇讨厌做值日，每次见自己的名字“不情愿”地被请上黑板，就免不了愁眉苦脸。今天中午，我们几个值日生“密谋”——集体值日大逃亡，我也禁不住同伴的挑唆，终于做出了这个偷懒的决定。
瞬间，愧疚吞噬了我的整个人，悔恨占据了我的整个心。我瑟瑟地拿起扫帚，和她一同打扫起卫生。我们一边扫一边聊，空气的分子逐渐欢跃，窗外斑白的合欢树长得很茂盛，密密的叶子遮挡不住阳光，无数的光线从缝隙间穿插进教室，照射在黑板上。平日看起来挺严厉的老师，此刻，却显得那么善谈。“我觉得，能帮大家打扫一下教室其实是挺开心的一件事。”看着宽敞整洁的教室，她倾吐着心语，“而且你们这群小孩子平时又不怎么做家务，打扫不干净的。”平齐的长发与白色的衣裙相映，眸子里洋溢着安静和温婉，此时的她整个人宛若一朵盛开在微风中的雏菊，淡雅，恬静。 我的心里也分明有了一种满足的感觉。倾听心声，这是何等的享受；收获劳动，这是何等的甜美；服务班级，这是何等的快乐！小心地爬上椅子，在黑板左上角的地方，我郑重地写下了老师和我的名字。
如今，我总是很珍惜每一次做值日生的机会。因为，从那次以后，我发现“值日生”这三个字在黑板上镶嵌得是如此得完美。
就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次关于她和黑板的记忆，也只是学校生活里美好回忆的一角，我将永远珍藏！
美文引路
母亲的作业
驱车从千里之外的省城赶回老家，杨帆直奔县人民医院。
“我母亲得了什么病？严重吗？”他急切地问主治大夫。
大夫看看他说：“胃癌晚期。老人的时间不多了……”
杨帆顿时泪如泉涌。
出了诊室，杨帆立即用手机通知他公司的副手，从今天起由他全权负责公司事务。杨帆要在母亲最后的日子里陪伴在母亲身边。
父亲早逝，为拉扯他们兄妹四个长大，母亲受尽了千辛万苦。母亲的腹痛是从两年前开始的，杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查，每次母亲都说：“不就是肚子痛吗，检查个啥，吃点药就好了，妈可没那么娇气！”母亲总是这样，生怕拖累儿女，生怕影响儿女们的工作。
杨帆开始守在母亲的病床边。母亲每天都要忍受病痛的折磨，杨帆就想方设法转移母亲的注意力，减轻母亲的痛苦。他跟母亲聊天儿，给母亲讲一些有趣的事情，用单放机让母亲听戏……有一天，他陪母亲闲聊时，母亲忽然笑道：“你兄妹四个都读了大学，你妹妹还到美国读了博士。可妈连自己的名字都不认得，竟然也过了一辈子。想想真是好笑……”杨帆脑海里立刻跳出一个念头，就对母亲说：“妈，我现在教你认字写字吧!”妈笑了：“教我认字？我都快进棺材的人了，还能学会？” “你能！妈。认字写字很简单的。”
杨帆就找出一张报纸，教母亲认字——他手指着一则新闻标题上的一个字，读：“大。”母亲微笑着念：“大。”
他手指着另一个字读：“小。”母亲微笑着念：“小。”
……
病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕和赞许的目光。
隔了几天，杨帆还专门买了一个生字本，一支铅笔，手把手地教母亲写字。
母亲写的字歪歪斜斜，可是看起来很祥和，很温馨。当然，母亲每天最多只能学会几个最简单的字。可是母亲饶有兴趣地让杨帆教她写他们兄妹四人的名字，写那几个字时，满脸都是灿烂的笑容，不像一个身染绝症的人了。
一个月后的一个深夜，母亲突然走了。那个深夜，杨帆太累了，趴在母亲的床边打了个盹儿，醒来时，母亲已悄然走了。
母亲是面带微笑走的。母亲靠在床上，左手拿着生字本，右手握着铅笔。泪眼朦胧的杨帆看到，母亲的生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字：杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。“爱”字前边，母亲涂了好几个黑疙瘩文章主要讲述了杨帆得知母亲得了绝症，在陪伴母亲的最后日子，为了减轻母亲的痛苦，他教母亲写字。母亲去世前，在本子上写到：杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。母亲最终没有学会“我”字。题目“母亲的作业”，一是体现在这一份“爱的遗嘱”上，母亲在病房里学写汉字，以此表达对儿女的深情；二是指母亲一生受尽辛劳拉扯儿女，儿女的成长成才成了母亲一辈子的“作业”。文章构思巧妙，感情真挚，读来莫不让读者深深感怀于母亲的伟大无私
围绕文题，作者写作时的思路是这样的：母亲的作业是怎么来的？母亲的作业是什么？母亲在什么情况下写作业？母亲如何写作业？母亲的作业完成得怎样？母亲完成的仅仅是这几个字的作业吗？行文内容集中，详略得当。
第一至五段写杨帆得知母亲得了胃癌晚期，要在母亲最后的日子里陪伴在母亲身边，这是简单叙述。第六段是穿插一笔，插叙母亲养育四个子女受尽千辛万苦，生病后又如何替子女着想，不影响他们的生活和工作。第七段叙述母亲突然提起这辈子连自己的名字都不认得，引出后文杨帆教母亲写字，母亲完成作业，这是巧折一笔。第八段至十四段是文章写作的重点，详写了母亲忍住病痛，幸福地学写字。第十五段交代母亲最后完成的作业，这是深化一笔，表达母爱的主题。
文章感人至深的是两个情节，一是母亲学写字，作者详写了学写字的过程，重点突出几处“笑”，有自豪，有惊喜，有满足，生动地刻画了母亲的幸福感；二是结尾处的“母亲的作业”的描写，“歪歪斜斜”足见母亲拼尽了全身力气，“母亲最终没有学会写‘我’字”，意味深长，耐人深思。母亲把所有的爱都倾注在四个儿女身上，唯独没有顾及自己，有爱、无我，是母爱的集中体现，含蓄地表达了作者对母亲无私的爱的高度赞赏。
写作训练
【作文题】
请以“期待”为题写一篇记叙文，600字左右。
【思路开拓】
“期待”是一个表示心理活动的动词，期待的可以是真善美的东西，也可以是假恶丑的东西。可以写对真善美的期待或写从假恶丑的期待中引发的思考和警世的意义，进而达到劝恶从善。
从写作对象说，“期待”有自己对自己的、对外在的人或物或某种心情的期待；有别人对自己的、对外在的人或物或心情的期待；有自己见过的种种期待，自己从中领悟到的有关期待的理性思考。如“我”期待父母的理解；“我”期待着长大；“我”期待春天的到来，“我”期待与“你”重逢；“我”期待走出困境；“我”期待有一方自己的空间；“我”期待有一个展现自己才华的舞台；“我”期待爸妈今年回家过年；“我”期待和谐宁静的生活……
也可以是父母期待“我”取得好成绩；父母期待“我”懂事长大；老师期待“我们”勤奋上进致力学业；鱼儿期待海水的清净；一棵树期待逃离砍伐的命运；毛毛虫期待破茧成蝶……
“期待”包含期望和等待的意思，表达一种愿望。写作时，重点应该落在“怎样期待”，详写在“期待”这个过程中的品味体验，重在揭示“期待”这个心理对人的主观能动性的作用，而不重在“期待”的结果，成功或失败的交代，以及由这个结果带来的心理反映。
【素材锦囊】
●警句
那种一味期待而从不行动的人们，是滋生瘟疫的温床。
——〔英〕威廉·布莱克
世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心。
——〔西班牙〕塞万提斯
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
——〔唐〕黄巢
●故事
会飞的蒲公英。母亲最终没有学会写“我”字。
【评析】
童年的我，在初夏，妈妈总是拉着我走上山坡。那里开满一朵朵小花，圆圆的脑袋，白白的绒毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞。妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”后来，我上小学了，妈妈缝了个书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，从小木屋到学校的山路上飞来飞去。再后来，带着这个白色的梦，我考上了中学。妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色的连衣裙，裙子上绣着一朵白色的蒲公英。每天我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。几年之后从遥远的地方飞来一张大学录取通知书。再一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈。很快妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一片开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往——蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上的一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一棵蒲公英的种子……这不正是每一个山里母亲期待的吗？
●时事
杨利伟是我国一位出色的航天飞行员，他为航天事业做出了贡献，努力地奋斗使自己成为一个优秀的宇航员。在“神舟五号”飞升之前，杨利伟要为飞行做好准备：克服“空间运动病”，离心机训练，水上应急训练，控制体重等。每一件都使他身心疲惫，甚至在飞升后，经过“黑障”时还差点有生命危险，他为航天事业多么尽心尽力啊！由于中国人民对他的期待，这让他充满自信，克服困难，勇敢地飞上天空；由于他自己对自己的要求，对航天事业的尽职，对飞升的渴望，对中国发展的期待，令他成为中国人民心中的英雄！
●点拨
期待是什么？期待就是希望，一个母亲对儿女成才为社会做贡献的心愿。期待是什么？期待就是奋斗，一个航天员出色的完成航天任务的职责。期待是什么？期待就是行动，一个大丈夫以天下为己任的抱负……
优秀习作示例
期待
期待，所以等待。
一个眼神，一个动作，一句话语，足够。
——题记
自习课上，老师在学生间踱来踱去。我看着密密麻麻的题目，有点眼花，不知从何下笔。老师仿佛看出我的心思，快速来到我身边。我的心猛地一紧，心中好像开了很大的缺口，冷空气不断涌入，冻得我手脚冰凉。握着笔的手不自觉地颤抖，但对题目仍是毫无头绪。老师低头看了好一会儿，见我解不出题，便俯下身，随手拿起一支笔在草稿纸上给了我点拨：“已知电阻，电流，就能求得什么？”我流利地说出公式。“对，就这样。”老师语气里带着几分喜悦。“那由这些可推导出哪个公式呢？”我一下子没反应过来，愣了好一会儿，老师又重复了那个问题。见我仍没反应，她有些急了，但依旧什么都没说。此时我脑子一片空白，什么东西都想不出所以然来
小心地，我抬头，迎上了老师的目光。那深邃而温柔的眼神中，满是对我的关怀，对我的安慰，以及老师对学生最温暖的期待。
匆忙低下头，怕承受不住这目光的力量。可是，我又分明感到，那无声的爱，那满怀希望的期待，正缓缓注入我的心田，化成笔下源源不断的力量。
在老师的注视与指导下，我终于解出了难题。放下笔，我的心轻松了许多。身旁的老师直起身，轻轻吁了一口气，如释重负，又忙着给其他同学指导了。
看着她俯身指导的背影，我心中涌起阵阵感动。老师为我们操心劳累，只期待着我们能考出好成绩。
我们的成才，便是她唯一的期待。
