第一周教学反思
在这周的科学教学中，我们先上第三单元《天气》单元。第一节《我们关心天气》三年级的学生在二年级已经有过天气的学习基础，病根据平时的生活经验、每天获得的天气预报信息或其他书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，在本单元的学习过程中，重点学习天气的图标表示，知道天气是同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。天气时一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。能够用多种感官来收集天气信息，并养成记录“天气日历”表的习惯。天气这一课，因为学生自认为生活经验丰富，懂得分辨天气，所以在第一课时，学生对于这节课的内容不是很感兴趣，所以在这堂课我认为需要准备一些对于天气更加科学的，更加专业的一些内容，比如认一些天气的图标表示方法，让他们自己画一画天气图标，多找一些天气相关的视频；还可以结合今年我们周围身边的实事，发生洪灾的壮大场面，让他们感受到这些气象灾害离我们其实很近，关键时刻要学会保护自己。
教材上还提示在这一课就进行天气日历的制作，但我认为，这个时候布置天气日历的作业不是很恰当。学生对天气日历中需要记录的内容还没有学习，怎么可能制作出符合要求，与研讨价值的天气日历呢？欲速则不达，水到自渠成，我决定把这个任务放在学习第6课观察云后进行，此时学生学习了气温、降水量、风速、风向和云量。尽管到那时间有些紧张，无法完成一个月，可以少几天记录。但是对于这种需要学生证每天观察记录的作业，就像二年级时，要求学生记录一个月月相的变化，一直是我做的不好的地方，并且到现在为止也没想到一个足够好的办法能让尽可能多的学生养成坚持观察记录的习惯，能够完成作业。作为科学课，每个班每周只有两节科学课，可以用何种方式经常给他们做一个提醒，能做到一个班至少有一半的同学最后能够完成在他们看来没有语文数学一样重要的科学作业，希望有老师能指导一下你在遇到这种情况时怎么做的呢？
