以前备课的重点是做幻灯片，为了做幻灯片，我到处找资料，时间浪费了一大半，结果并不理想。
前几天我在好的班上了一节课，由于学生自主性比较强，很喜欢表现自己，以至于说话的人很多，我整堂课下来，觉得很累，效果还不好。
于是我重新打开教参，认真研读，并且用上如何阅读一本书上的知识，我标边读边思考，怎么才能把一个概念讲清楚。怎么推导出食物链的概念，学生才容易理解并记住，以前我是直接让学生背诵。经过我再一次的认真看书备课，发现课堂高效了，而且有很多学生发言的机会。学生积极性也提高了。
后来我经过反思，发现最简单的备课就是反复看教材，找出文中重要的知识点，一步一步的引导学生分析，从而得出概念或者获取知识。比如学到植物和动物是食物链和食物网不可缺少的成员，为什么这样说呢。我引导学生分析食物链，能少蛇吗？蛇减少的后果是，鼠增多，植物遭殃。鹰减少的结果是鼠兔增多植物遭殃。所以动物是食物链不可缺少的。食物链少的了植物吗？学生知道食物链的起点就是植物，没有就谈不上食物链。因为没有植物，动物就没有吃的。所以植物也是食物链不可缺少的成员。
通过不停的反思不停的学习总结，备课还是要回到根本，备教材，备学生，看教参。多媒体只能是辅助，不能依赖，这一次由于时间关系，我没有用多媒体，更多的是引导学生思考，组织学生讨论。课反而很轻松高效。后来我请了一个中等成绩的学生回答这节课的内容，他居然全都记住了。
