1在教学中发现，很多同学将测量单位忽视，由于不清楚“个”和“条”，容易将29读作20+,因此这个是需要和学生提前说清楚，同时这个也是我在《用不同的物体测量》上遗漏的要点。如用语言重复：“课桌的长度是几个小方块？几个？”
2这个单元依然涉及了预测这个环节，预测是科学探究活动中的重要步骤，虽然之前已经初步接触过，但是还是有学生不太清楚，所以在这里也应该再次强调“预测”。
3在预测结束后需要填写表格时发现，学会如何填写表格对于一年级学生需要长期地训练，每一次填表前都应该带着学生阅读表格，看一看、读一读表格上写了什么？我们需要填写什么？结果填写在哪里？当我发现到高段后有学生甚至不会填写表格时，我认为低段的时候应该开始有意识地培养、训练学生自主记录的能力。
4在不同物体测量的铺垫之下，学生已基本掌握了正确的测量方法，但在实验中发现很多小组存在一人拿一条用做标记的方式测量。所以我认为在实验前仍然需要强调：从起点开始到终点结束，强调首尾相连。
5在小组合作的环节中，我多次发现学生对于“合作”二字仍然不能理解。容易出现的状况有：组长一个人拿材料不让组员碰、组长拿到手每人平分导致测量桌面的材料不够。但是对于合作意识的培养，目前在每次实验前告诉学生“要怎么做、不能怎么做”，实验后表扬会合作的小组。但是效果一般，还在继续思考摸索中。
6测量时，部分学生的方法依然是“一个个数”，没有利用起来“十进制”，在测量前带着学生们一起用组装的小方块操作一下，效果应该会好一些。
