今天是毕业班首次模拟考试，开考前，我郑重的对学生们申明：本次考试的重要性以及学生应该如何正确对待等等事宜，开考后我就试卷出现的问题作了说明之后，我在六二班监考。
学生们都在认真的答题…..过了一会，六一班的一名同学跑过来问：“老师，这道题是画折线统计图吗？”我笑着说：“你要用心思考，看看到底该选择怎样的统计图。”又过了一会一班的另一名同学过来问“老师，这道题要用铅笔作图吗？”二班的孩子有的在窃笑…..
随着时间的推移，一班的景树森又跑过来大声说：“老师这道题出错了”哈哈….二班的同学实在忍不住啦，都大笑起来，“不可能”,“胡说八道”……一班的学生七嘴八舌的说着，我一听也有点纳闷，我及时用眼神阻止了大家的起哄，对他说：“来吧，我看看”“老师你看这道题：一个三角形的周长是64厘米，三边的长度之比是2︰2︰4，这三条边中最长的边是多少厘米？“哪呀！对着呢！”… 全年级近200余人，都没发现。只是按比例分配一做完事。“不对！如果三边的长度之比是2︰2︰4，就围不成三角形”我仔细一看：“果然！围成三角形的先决条件是：两边之和大于第三边”我沉思了片刻，马上说：“的确错了，那怎么改呢？”“老师还是改成三个角的度数比是2︰2︰4吧！”他说，“好吧”！我马上对他加以表扬，鼓励大家向他学习，勇于挑战权威，挑战老师。用心做题的精神！
【反思】
回到家后，这件事一直萦绕在我的脑际，我为自己有这样的学生而自豪，同时感到自己的责任重大！我想了很多，面对今日数量庞杂而更新频繁的信息，孩子们如果善于抓住本质，创造性地提出问题、解决问题，就会更自主、更自信，养成严谨的态度，专注做事，精益求精。
要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水，才能促使学生的思维能力，质疑能力，批判能力以及创新能力的提升，才能使学生从“要我学”到“我要学”从“学会”到“会学”，才能使学生更加的喜欢学数学，感受数学的魅力，使学生插上思维的翅膀，飞得的更好更高更远……
教育的最高境界是不留痕迹。我希望自己能够到达这个地步。成长的过程是需要爱、需要尊重与理解的过程。应该创造机会给学生更多这样的人生体验，是远比授业解惑更难也更重要的事情。
