读《如何阅读一本书》笔记之九
在笔记八中讲了分析阅读的第一阶段——一本书的架构。今天接着谈分析阅读的第二阶段——理解一本书的主旨。
声明一下，对阶段含义的概括是我结合上下文拟定的。原文是这样的：第一阶段——找出一本书在谈些什么？第二阶段，找出一本书到底在说什么？请大家自己去好好分辨一下作者的概括，反正我是觉得意思一样。
说到这里，再多发两句牢骚，也是经验分享吧。读老外的书，有两个客观困难必须克服。一是思维习惯和语言表达习惯。一般来说你会觉得老外特别啰嗦，一句话反过来倒过去说，前一章说了半天，后面章节又拿出来说半天，生怕你不理解。如果你没有一点定力和耐心，会被折磨得痛不欲生。举一段原文例子：“并不是作者所使用的每一个字都很重要，更进一步说，作者所使用的字大多数都不重要，只有当它以特殊的方法来运用一些字的时候，那些字对他来说，对身为读者的我们来说才是重要的，当然这并不是百分之百的，总有程度之不同，或许文字多少都有重要性”。这一段话像推磨似的，来回折腾，很让人想抓狂。如果我告诉你作者整本书都这么在磨来磨去，你就知道我为啥诉苦了。二是翻译的不靠谱。很多翻译很不负责任，打着尊重原文的幌子生搬硬套，没有一点“信、达、雅”的水准。比如我们接下来要讲的第五个规则：“诠释作者使用的关键字，与作者达成共识”。原文的“关键字”应该是“key word”，译者就生吞活剥这么直译过来了。但你结合上下文一理解，这个应该翻译成关键词，因为英语中一个字翻译成中文就是一个词了。比如“terminology”在英文里就是一个字，但翻译过来就是“专业术语”一个词组。如果你不能结合上下文去自己纠正译者的错误，你就有可能无法理解作者的意思，甚至会被带到沟里。再比如文章开头我讲到，作者概括分析阅读的第一阶段和第二阶段的意思基本相同。我揣度应该不是作者的疏忽，而应该是译者翻译的问题。但不管是哪一种，读者都必须在仔细通读全文的情况下自己去总结并纠正其中的错误。这个阅读规则也是今天分析阅读的第二阶段作者要说明的主要内容之一。
言归正传。
分析阅读的第一阶段，作者让读者通过四个规则来掌握一本书的结构大纲。这四个规则是：
1.依照书本的种类与主题给一本书分类。
2.用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
3.按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。
4.找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。
第二阶段作者同样要通过四个规则来理解和掌握一本书的主旨。下面我们来分别叙述。
规则五：找出重要词组（原文将“词组”翻译为“单字”），透过它们与作者达成共识。
这个规则分为两部分，第一个部分是找出那些在书中举足轻重的重要词组。第二个部分是确认这些词组在使用时最精确的意义。
这是分析阅读第二阶段的第一个规则，目标是理解书的内容与讯息。第二阶段的其它规则也同样需要采取两个步骤，第一个步骤是处理语言的问题，第二个步骤是超越语言，处理语言背后的思想含义。
因为语言并不是完美的传递知识的媒介，不管是中国的文字还是老外的文字，它们都会一词多义，因而在沟通时会形成障碍。对文章中的关键词，读者必须准确理解它的含义。
如何找到关键词组呢？
总结下来，作者大概有这么几个建议。
1.那些让你头疼的词。
2.专用语和特殊词汇。
3.作者特别强调的词。
4.作者与其他作者争执的某个词。
找出重要的关键词只是工作的开始，更重要的是找出这个词的正确含义。
一个词的意义有两种情况。一是作者在全书每个地方用到这个词的时候都只有单一的意义。二是同一个词在书中各处的意义不同。我们要做的就是一定要利用上下文自己了解和推敲词的准确含义。
对某些关键词组，读者要有“死磕”的精神，一定要弄懂它，理解透彻。可以利用辅助阅读工具，也可以查阅其它书籍。比如《跃迁》中的“底层规律”、“联机学习”，《好好学习》中的“假设”、“临界知识”、“系统思维”等词组，都是必须要彻底弄明白的。
规则六，圈出最重要的句子，找出其中的主旨。
规则七，从相关句子的关联中，架构出一本书的基本论述。
之所以把规则六和规则七放在一起来说，是因为从规则五到规则七是逐步递进的关系。规则五，是找出重要的词组，并理解它的含义；规则六是找出重要的句子，并理解作者要表达的主旨；规则七则是找出由关键句子构成的段落，或几个段落，掌握作者是怎样摆事实、讲道理，来论述和证明它的主旨观点的。
这三个规则的逻辑关系非常清晰，从共识到主旨再到论点。表达的方法是从词组到句子再到一连串的句子或段落来做说明。从最简单的组合到复杂的组合。
像找出关键词组一样，如何找到重要的句子呢？
概括一下作者的建议，有这么几点。
1.从读者的观点来看，重要的句子对你来说有困惑的句子。
阅读的一部分本质，就是被困惑。怀疑是智慧的开始，从书本上学习跟从大自然学习是一样的，如果我们对一篇文章连一点困惑都没有，那么也就不可能期望从中学到有用的知识了。
2.从作者的观点来看，最重要的句子就是在整个论述中阐明作者判断的部分。一写句子会表明作者所下的肯定或否定的判断，以及他为什么这么做的理由。
3.关键词组所在的句子。如果我们在规则五中已经将正确的字圈出来了，那么它一定会引导我们看到值得注意的重要句子。
找出重要句子以后，更重要的工作是找出这些句子所包含的主旨。
概括起来也有如下几个建议。
1.弄懂句子中所有关键文字的意义，就可以发现整个句子的主旨。
2.用自己的话来概括这个句子的意思。
3.虚构一个例子，或引述一个自己所经历过的事例来印证作者所表述的主旨。
规则七是找出书中说明重要论述的段落。但是这样的论述也许并不会集中表达，那么你就要去架构出来，你就要从这一段和那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。
规则五到规则七是关于共识、主旨、论述的阅读方法。由此，可自然而然带出第八个规则——找出作者的解答。规则八也是诠释一本书内容的最后一个步骤。它也将分析阅读的第一个阶段——整理内容大纲与第二阶段——诠释内容连接起来了。
当我们已经跟作者有了共识，抓到他的主旨与论述了，那么我们就该提出一些更进一步的问题来。作者想要解决的问题哪些解决了？为了解决问题，他是否又提出了新的问题？无论是新问题或旧问题，哪些是他还没有解决的？
我们在前面的文章中介绍过，主动阅读要提出四个问题，一是整本书在说什么？二是作者细部说了什么？怎么说的？三是这本书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？四是这本书跟你有什么关系？
学习完分析阅读的第二个阶段，我们就可以用规则五到八来回答第二个问题了，即这本书的细部说了什么？是怎么说的？
当我们跟作者达成共识，找出它的关键主旨与论述，分辨出如何解决他所面对的问题，我们就会知道他在这本书中要说的是什么了。
我们再来总结一下分析阅读的第二阶段，找出一本书到底在说什么的规则。
规则5.诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
规则6.从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
规则7.找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
规则8.确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
当我们完成了分析阅读的第一阶段和第二阶段的规则，我们就掌握了一本书的大纲和它的主旨意图。我们也可以说是真正地了解一本书的内容了。那么，我们也就有资格评论这本书写的好与坏，对我们有没有启发和作用了。
关于如何评断一本书，我们将在分析阅读的第三阶段详细介绍。
