在女儿的课堂里，数学老师正在讲减法。为了便于让小朋友理解，她用了感性的开始。老师举了个例子，如果你哥哥有4个苹果，你拿走了3个，结果怎样？许多小朋友都回答：“还有一个。”老师很满意，但是突然冒出个不一样的声音:“我被哥哥狠揍了一顿。”于是哄堂大笑不止。
4个苹果减去3个苹果，还剩下一个，这很符合科学逻辑，但它并不好笑。4个苹果减去3个的结果是被哥哥狠摸了一顿，这不符合科学逻辑，但是很好笑，而且有一点幽默感。
现代人的节奏越来越快，人际交往更趋于轻松愉快，对他人认同的重要因素之一就是幽默感，可很多朋友说自己天生就不苟言笑，冷静理性，那如何培养幽默感呢？核心还是要找到幽默的内在规律。
文章开头的小故事很直白揭示幽默的一个重要原理----二元化逻辑的合二为一，简单说，就是顾左右而言他。
幽默的逻辑和通常我们熟知的科学逻辑不同，科学逻辑以遵循同一律的一元化为特点，从这个意义上来说，幽默根本不合逻辑。但如果光是不合逻辑，一切数学的错误都只是错误，并不好笑。但这个孩子也有他的逻辑：哥哥有4个苹果，你没有征得他同意，擅自拿走了3个，当然要引起他动武的结果，很符合逻辑上的充足理由律。但由于是数学课，学生和老师都在期待一种数量关系变化的一元逻辑，当另一个小学生作出“被哥哥揍了一顿”的答案时，这个一元逻辑的期待落空了。如果光是这样的一元逻辑落空，也没啥幽默意味，但是在这个期待落空以后，他们又发现这条落空的逻辑在另一种逻辑上又“落实”了。在这里，“结果”这个概念就是两条逻辑的交错点。 老师说的是哥哥有4个苹果，你拿走3个，“结果”怎样，而不是“等于”多少，这里就有了另一种可能，不仅仅是数量的减少，而是人与人之间的冲突，这样的因果关系是很自然的，正是这两条逻辑的“结果”在这一点上交错了，才有了期待的落空和意外顿悟的统一。最终产生哈哈大笑，这里可笑的不光是小孩子的错误，而是从一种逻辑滑向另一种逻辑，那个偷了哥哥苹果孩子的天真，他的馋，他和他哥哥亲密又紧张的关系，尽在不言之中。
记忆里有条小布什的轶闻。一次小布什觉得他的演讲特别重要，要求电视台把他的演讲安排在黄金时段电视剧之间。讲完以后，他问有关人士，听众对他的反应如何，有关人士答：“非常满意，人们说，如果没有您的演说，大家就都没有机会上厕所了。”
这里的“非常满意”，就是顾左右而言他的两条思路在交错。它有两种意味:第一种，对总统的演说无限赞赏；第二种，对总统演说前的电视剧无限赞赏，以致连上厕所都舍不得，只有在总统演说的插入，导致电视剧中断才舍得去轻松一下。
这个故事和算术故事一样，那就是越是把两条思路压缩在接近的、甚至相同的词语中，幽默的意味越是深长，最好是那种几乎是合二为一的。 拿走三个苹果的结果可能被揍，"非常满意"也包含非常不满的暗示，在一方面落空和另一方面落实不是两件事，在那短暂的一刹那，听者的思路就经历了落空的困惑和落实的顿悟双重冲击，这种逻辑的交错逆行对情感和智能的冲击力，就产生了幽默的感觉。
最后送给大家一个笑话，算是自我练习两种思路并行产生幽默的案例:大伟和老婆吵架了，事后又很后悔不该不让着她，想来想去决定送她一个项链哄哄她，可是又不知道买多长的。于是晚上趁老婆熟睡的时候，偷偷拿绳子在她脖子上量……结果，她醒了。
