下一节是我的语文课，我拿了课本向教室走去，准备提前候课。
前面走着一位胖墩墩的少年，他手里拿着一张试卷，看样子刚刚从老师办公室出来。我们一前一后先后走进了教室。猝不及防的，一个让我目瞪口呆的事情发生了:只见走在我前面的那个孩子，面朝下，整个人四肢着地地匍匐在冰凉的地上，口里还发出了一声吼:“啊——”
我吓了一跳，这孩子怎么了？我呆呆地看着地上的孩子，满脸的疑惑。教室里也一下子安静了下来。我正要开口，趴在地上的孩子一扭头看见我站在教室门口，一个鲤鱼打挺就起来了，他尴尬地对我笑着，教室里瞬间爆发出一阵笑声。我也笑了，我说:“孩子，心里闷得慌就大喊两声吧，老师不怪你的。”
那孩子对我笑了笑，急忙跑到了座位上。我问孩子们:“这几天复习挺紧张的，是不是有压力啊？”
一个孩子说:“老师，我们昨天刚做了一张考试卷纸，做得不好，好多同学都挨批了，我们心里难受啊。”
“那怎么办呢？难受就会堵得慌，难受就会不高兴，带着这样的情绪学习效率会高吗？”
“不会！”孩子们还真懂事。
“那我们该怎么解决它呢？”
“找找错在哪里，纠正过来，有不会的问问老师，问问同学，不要老把把这事放在心里。”班里的小机灵主意最多。
“听听音乐，唱唱歌，不去多想它。”嘿，在品社课上学得招马上可用上了，孺子可教也。
同学们七嘴八舌地出谋划策，一场小风波终于过去了。
但是课后，这件事引起了我的反思:临近期末考试，为了确保取得一个好的教学成绩，老师们也是使出了浑身解数，各种考，各种测试。语文、数学、英语、品社、科学，三年级的孩子一下从两门课程增加到五门课程，而且门门课程都要学得优秀，如果不讲求复习的方法，不调动学生的学习兴趣，无形中会加重孩子们的负担。
学校以学习成绩论成败，为了获得更好的成绩，有的老师甚至无限度的拓展孩子们的学习时间，无缝隙的覆盖孩子们所有的时空，使孩子们没有喘息之机。孩子们丧失了释放负面情绪、缓解压力的渠道，被剥夺了他们所在的年龄段原本该有的许多乐趣，他们每天的生活除了学习，还是学习。长此以往，孩子们怎么会快乐呢？怎么能不厌学呢？
当学校教育“穷”的只剩下分数时，当家庭、社会的目光都聚焦到成绩上时，当学生被挤压的只剩下知识学习时，孩子何有快乐可言？
有人可能会说，你让学生玩，学生肯定会快乐。学习本身就是苦差事，学生怎会快乐呢？学习是学生生命成长不可或缺的经历，是学生时期最重要的事情。学习的确不是一件轻松的事，但不轻松并不意味着不快乐。
孔子说:学而时习之，不亦说乎？教育的一个重要使命就是引导学生不断地从学习本身体验到成就感，体验到自我超越的愉悦，享受到学习的乐趣。希望这种由内而发的愉悦能成为每个孩子生命中最真切的体验！
