我知道，想提高成绩，首先就是不能积累错题。所以，我时常都会去问题。有一次，因为复习阶段时间比较紧，她直接报了那题的答案。但事后我绞尽脑汁却想不明白这题为什么是那个答案。我犹豫着，要不要去问老师。同学看出了我想去问的想法，也知道我喜欢英语老师，便不断鼓励我去。于是我撒腿跑进办公室，老师温和的问我，怎么了？我说这道题为什么是them ？老师可能认为按我的水平不会问出这么简单的题目，激动地说them 啊！随后压了压火气，开始向我讲解。此时的我智商已经降到负250，一道考宾格的题目，直到她从正反两面讲解，我才恍然大悟。有次，去问之前，我认为衣冠不整的去问不好，便扣了扣上衣扣子，把衣服拉直，才拿上题目去问，办公室，她正与别的老师在交谈。老师已经注意到了我，一边应付着那个老师的话，一边时不时的望我两眼。有次，我刚拿着个英语报纸想要走进办公室门。她刚好出来，想去做什么事情。见我拿着个作业，便明白了一切，不等我走过去，直接粘在我旁边。详细的讲解每个选项对在哪里，错在哪里，原文在哪里有体现。问完后，我走向教室。她突然温柔的追问了一句，这道题我没有讲吗？听到她的声音，我习惯性回头，看到她向我频频点头。有次去问时，她讲着讲着突然就不确定了。看了下我问的是第几张，去拿那张参考答案，我给自己的自主作业批过，知道参考答案上不单单只有答案，还会有一些解析。她看了一下后，肯定了她刚才讲的。并补充了一句，考试的任务形阅读不会那么难的。几天后，期中考果然如此。她有时讲解，不单单运用语言，还用上了动作。她说，看中一个东西，是不是要把它拿起？随后她把她已经改过了一刀英语试卷拿了起来，又放下了。她又说，把钱包拿出来是不是要数里面的钱？并做出一个数的动作。
当然，有时候去办公室并不定是问题目。她有次让我们做完两大题，然后去面批。我压着上课铃做完之后，老师一说下课，我拿着我的作业本飞奔而去。她正一边改我们的作业，一边悄悄地带着耳机在那看《向往的生活》。她感受到有人来了，惶恐的抬起头，看到是我，又放心了下来，把我的本子拿去批改。而此时此刻，我的注意力只在她电脑的《向往的生活》上。不错，挺好看的。期末，她又开始听写了，改完后，她说你们班过关的只有十来个同学。于是就报了那十来个同学的名字。我非常疑惑，没有听到我的名字。想着，可能是笔误吧。那堂课，她拖到上课，那节课一下课，我拿着英语书和红笔撒腿就跑到办公室。办公室四个任课老师都在，她柔和的问，下课了？我回答她说，嗯，刚下课。我一看我的听写纸，一个笔误，一个错了一个字母，很快我便订正完了。接下来他开始抽背，一般都是只抽错误的，但他这次没有按套路出牌，第一个就抽我对的。我愣了一下，开始用800年都不说的字母，慢慢的拼出单词。他见我这么不熟练，把七八个易错的直接都抽了一遍。嗯，我既然听写时会写，那肯定是背的出来的。
