一个小学员看着我竖在他面前的一根冰糕棍说这是竖着的“1”，之后他把脑袋歪了90度，又说或者也是横着的“一”。如果有两根就好了，可以摆成“十”，也可以摆成“二”。
之前的测试中，我为了让他对“规律”这个词有概念。问道：“如果听到1、2、3、4、5，按照这个规律你会想到什么？”
回答：“6、7、8、9、10。”
又问：“如果听到1、3、5、7、9呢？”
回答：“9、7、5、3、1。”
听到这个答案的时候，我很激动，因为他的思维方式和他的同龄人太不一样了。
之后讲到持鼓棒的一项要求时，提到了拇指和食指形成隐形的三角，他立刻问我，哑鼓垫上是不是有一个隐形的圆？（隐形衍生出的想法）而我们持鼓棒时两个鼓棒形成的图形是不是也是隐形的三角。（三角衍生出的想法）答案都是肯定的。这种举一反三的能力在六岁孩子身上还是第一次看到。
下课时，我为孩子母亲拥有这样一个聪明，灵活又具有多向思维能力的孩子而感到兴奋时，孩子的母亲突然落泪，并且眼泪是那么无法抑制的奔涌而出。
孩子的母亲跟我讲，因为孩子的性格还有这种思维方式，所以被以前的架子鼓教师放弃了。说孩子是学不会的。
听到这里我感觉心里突然紧了一下，有点气愤的跟学员母亲表达：因为跟不上孩子的思维，不了解孩子的思维，而给这种思维予以否定，或者是限制，这都是令人很气愤的做法。我的女儿曾经拿着苍蝇拍去捞鱼，我是不是应该骂她愚蠢，然后从她手里夺过苍蝇拍扔得很远，并且为她这种举动感到羞耻？
我们很多人在经过“标准答案”多年洗礼后，已经很难站在一个开放的角度下去看问题了。而我们身边出现了这样的人，我们就会觉得他奇怪，难理解？可是想想到底是谁出了问题？！
还记得那个打仗不按套路出牌，出奇制胜的李云龙吗？我想大家看到他打胜仗的时候，都是直呼痛快，鼓掌叫好的吧！而我们身边真正有了这样的人，怎么就成为“怪胎”了呢？
我想到了很可怕的事情，如果连孩子的家长都觉得自己的孩子有问题，自己的孩子“怪”，并且试图把他规范到“正道”上来，那这个孩子真的是太“可怜”了！
●请接受逆向思维的数字列举
●请接纳举一反三的三角形
●请不要扼杀孩子的“冰糕棍”
