文/雒宏军
现在，学校普遍重视校园文化建设，通过各种形式，营造浓厚的文化氛围。将校训、校风、教风、学风，还有管理理念等口号上墙，悬挂在校园醒目之处，在楼道、走廊等张贴提醒标语或者名人画像，在学校的草坪、花园等处设立提醒标志，这些就是重要的做法之一――让墙壁“说话”。总之，希望学校师生时时刻刻都受到学校文化的熏陶，能够知晓学校的管理策略和要求，耳闻目染，熟悉自己的行动要领，与学校的管理期望达成一致。
可是，走进校园，随便询问校园里活动的几个学生，或者问一下教师，能够将学校的这些理念或者口号说清楚的几乎没有，尽管每天都在视野之中，却是注意的盲区，答不出完整的内容，于是就有了每逢上级检查就给师生临时印发“补课”的景象。可见，作为管理者不仅要让墙壁“说话”，还要关注师生听懂了没有？如果大家都不认可，甚至都没有引起注意，那只能起到装饰门面的作用，没有什么实际的教育效果。
墙壁“说话”，师生为什么没有听懂，大概有一下几个原因。墙上的标语过于概念化、笼统化、程式化，没有具体内容，看过以后，几乎留不下什么印象。很多学校的校训还有“三风”口号，离不开什么“创新”“德高”“业精”“勤学” “励志”之类，千人一面，甚至一个学校几个方面的内容都有重复，这样的标语自然就没有人愿意去看，更谈不上真正理解。还有些学校，标语写的不错，但是不注重宣传，没有经常性的阐述，没有引起师生的过分“注意”，没有认真地理解和感悟，内容还是停留在墙上，并没有进入师生的内心世界，问起来还是一脸茫然。有些学校，对于学校的管理理念，校训之类的内容到是经常讲解，通过各种方式灌输到师生的头脑之中，可是一到的具体管理行为，往往和这些理念背道而驰，师生自然也就听不懂了。比如学校提出“以人为本”，可是连师生的饮水问题都解决不了，提醒牌上写着“不能乱扔垃圾”，可是老师经常将烟头、纸张随意丢弃，长此以往，再好的标语都没有真实意义了，从教师到学生，大家都不会当真。
所以，墙壁“说话”首先要“顺耳”，让人耳目一新，听起来舒服，听后不忘。一些学校将陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为校训，就很独到，“小草也有生命，请你珍惜”，这是一种温情提醒，就比“不要践踏草坪”的冷冰冰警示要好得多。李玉龙先生曾经为成都一家特殊教育学校设计的校训是“为你，千千万万遍”，其中包含的方法 和意蕴，让人过目不忘。让墙壁“说话”是一种文化，让墙壁说什么“话”更是一种深刻的文化。虽然将学校的管理理念，还有一些要求写到了墙上，大家来来往往，却并不一定注意，这就需要校长和其他管理者，还有教师的经常“讲解”灌输，校训、理念是学校管理的灵魂，应该成为校长讲话的关键词，对师生的行为要求要细化、具体化，通过阐述由学校的思想变成教师的，学生的观念。“行动是对理念的最好注释”，学校要通过制度的建立，管理的过程将管理理念和要求落实为教师和学生的自觉行动，这样才能将墙壁上的文化深化为管理文化、行动文化、教师文化、学生文化，当师生对文化真正理解了并且成为行动自觉的时候，这样的墙壁文化就有了生命力。
学校墙壁“说话”，一定“入耳”，让师生听懂；还要“入心”，成为师生的理念；最终“践行”，成为师生的自觉行动。
发表于2006年12月6日《教育时报》“课改导刊”。
