好久没出来听英语课了。
说实话，心里头有点发虚。最近这段时间窝在自己那一亩三分地里，按部就班地上课、下课、批作业，日子过得像复制粘贴似的。偶尔也会有念头冒出来：外面新教材的课上成什么样了？可这念头总是一闪而过，很快又被琐事淹没了。
今天走出来，才发现自己差点成了“井底之蛙”。
今天的培训，听到的都是实实在在的东西。陆主任讲座中提到自然拼读，语气里带着一种急切。她说现在很多学生连单词都读不准，舌头硬邦邦的，看着字母组合发愣，这样下去，读都读不对，还谈什么写、什么做呢？她的话让我心里一动。是啊，我们有时候是不是走得太快，反倒忘了最基础的东西？自然拼读不是什么新鲜词儿，可真正扎扎实实在做的，又有多少呢？陆主任这是碰到真问题了，也在想办法解决真问题。
更让我心里一紧的，是下课间隙另一位主任的话。
她是别校的，年纪不大，说话却很犀利。她说她特别提倡年轻教师多出来上课、赛课。“你知道最可怕的是什么吗？”她看着我问，没等我回答，自己就说了，“是同化。”
同化。这个词像一块石头，咚地丢进了我心里。
她说，年轻老师刚毕业的时候，哪个不是带着一腔热血、满脑子新理念？可进了学校，时间一长，慢慢就被周围的环境“同化”了。周围的老师怎么教，自己也怎么教；大家都懒得做课件，自己也就不做了；大家都觉得公开课是折腾，自己也开始抵触了。慢慢地，你就变成了你曾经不想成为的那种教师。
她说完，我们都沉默了几秒。
我在想，我自己被“同化”了多少？
刚工作时，每节课都要捣鼓PPT，哪怕做到半夜也甘之如饴。现在呢？能不用就不用，嫌麻烦。刚工作时，学生发音不准，我会一个一个地纠，现在呢？赶进度，纠两遍就过去了。这些变化是什么时候发生的？说不清楚，就像温水煮青蛙，等你意识到的时候，可能已经跳不出去了。
说到这里，我又想起一个现象。
好多人私下聊天，总爱算计。什么有用，什么没用——赛课有用吗？折腾那么多，又不涨工资。写论文有用吗？费那么大劲，不如多盯几个学生提分。外出培训有用吗？耽误自己班的课，不划算。就连做个课题，都要先盘算盘算：这个能评职称吗？不能？那算了。
我听着这些话，有时候也会跟着想一想的。可转念再一想——成长自己的事，哪有什么不划算的呢？
你花时间备课、磨课、上课、反思，哪个环节不是长在自己身上的本事？你出去听课、赛课、受点打击、得点肯定，哪一分不是攒给自己的？就算眼下没人看见、没有证书、没有加分，可你自己变了——你的课堂变了，你眼里的光变了，你对学生的底气变了。这些东西，谁能从你身上拿走？
那些“算计”，其实是在把自己框住了。算来算去，算掉的是可能性，算丢的是那股子劲儿。
那位主任说得对，出来上课、赛课，就是把自己从那个舒适圈里硬拽出来。你要面对陌生的学生、挑剔的评委、甚至自己内心的恐惧。这个过程当然不舒服，可正是这种“不舒服”，能让你保持清醒，保持那种“不被同化”的劲儿。
回去的路上，我把这些翻来覆去地想。陆主任说的自然拼读，是帮学生把最基础的东西扎牢；那位主任说的“反同化”，是帮老师把最根本的热情留住；而那些算计有用没用的念头，说白了，是在给自己的懒散和不自信找借口。一个是学生的事儿，一个是老师的事儿，说到底，都是守住根本的事儿。
好久没出来了，这一趟，来得值。
以后，还是得常出来走走。不是为了别的，就是别让自己在不知不觉中，被“同化”成了自己不认识的样子。也别再问“这有什么用”——只要是在成长，就都划算。
