上一周，“读书营”布置在家阅读作业时，很多孩子都选择了“nonfiction”（非虚构）书目。于是，本周我决定安排“自然科学”主题的集体课。
孩子们的年龄不一样，语言水平也不一样。年龄小的孩子，喜欢生动活泼、拟人化的故事情节。我们一上课先回顾《小蝌蚪找妈妈》。这本书，虽然运用拟人化的表现手法，实际上却是非常严谨的科学题材。
小蝌蚪找妈妈的过程，就是科学发现的过程：
提出问题—收集信息—调查/实践—发现线索—提出假设—验证假设—解决问题
因为孩子们已经非常熟悉故事情节了，我把图片打乱顺序，再给出“关键词”。
孩子们一起做“图片-文字”配对的卡片游戏。然后又随机拿出关键词语卡片，看图说句子。就连以前从不主动发言的孩子，都兴致勃勃地参与进来。
《小蝌蚪找妈妈》是经典篇目，应用于学中文的资源也非常多。有不同难度的课文、中英文语料，也有动画片。我这次选择陈秋草的中国画配图绘本，是非常适合亲子阅读的材料。
本期第二个精读书目是《河川》。
这本书用细致的画风、精炼的文字，全景式地介绍了“河川”是怎样产生、流淌，对人类有什么作用。从高山上的积雪，到小溪、瀑布、江河，最终到浩瀚的大海，水是人类赖以为生的重要资源。
河川，是人类文明的发源。中文，这种古老的文字，保留着最真实的文明记忆。一边讲，我让孩子们一边用笔写写、画画。就连最小的孩子，也学会了象形字“川、水、山、石、木、田......”大一点儿的孩子，会写词语、短句。
读书、写字、讨论。这不仅仅是汉字教学，更是教他们如何开始做读书笔记、主动思考。
什么是有效的阅读？不能只是大人灌输、孩子接受；而是要激发孩子的主动性、创造性。
附：本周孩子们在家阅读、在课上分享的部分书目：
《This is 这里是纽约》米先生的世界旅游绘本
《漫画万物由来》
原创漫画+图解，儿童科普读物。
书中二维码扫描，观看视频。让图书“动”起来。
