2020年9月5日 星期六 晴
在女儿还没有到北京读高中以前，我们外地人总认为在北京读书的压力非常小，只要很低的分数就能考上清华、北大等名校，不需要像我湖北这样的教育大省的考生需要拼尽全力，达到高分，才能在千军万马过独木桥中脱颖而出，最终也只有极少数的外省人才能考上清北等名校。
等我们真的到北京来读高中后才发现京城学习好的学生之间的竞争压力还大一些，考取清北的几率并非易事，还是需要高分才能上这些名校的。这些孩子几乎从小就在补课，而且补课费价值不菲的，“一对一”一小时就是500到2000元，对于工薪阶层真的是压力很大的。有位京城的网红医生开学前曾说“希望能够早日开学，再不开学，我兜里的钱都没有能拿来给孩子补课的了！”可见补课费是压在京城家长身上的重负。女儿很替我们着想，高一高二坚决不补课，能够通过课堂和网课解决的问题她不想花更多的钱来解决。
然而，进入高三后，随着毕业班的课程复习进度的加快以及学习任务的加重，学校大考、小考不断，使得很多孩子感到时间和精力无法合理分配到每一个学科。同时因为孩子在高一或高二两阶段不够努力，特别是高二下学期由于疫情的原因，没能到学校与同学们在教室里一起学习，而在家上网课又非常放松，学习效果欠佳，学习成绩有所下滑，有些功课拉下了，究竟怎么办才能让她的弱科迎头赶上呢?
其实学习是一个心理体验过程。通过一段时间的学习，内心有一定的体验了，才能接受知识。通过做作业、问答等形式，使所学的知识被自己接受，成为自己的知识，但并不是死记硬背。这需要积累学习经验和知识，需要投入在自己在比较弱的那一科更多的时间和精力，需要优秀的补课老师因材施教、“点对点”地帮助孩子查漏补缺、补齐短板，增强高三阶段学习的自信心和高考备战能力。
女儿常常出现的状态是什么都会，但一做就容易出错的现象。很多时候，我们都会归纳为马虎、不认真学习中的通病。而缺乏针对个人的深入分析。对于这样的错误，补课老师单独对孩子进行深入的分析，让她明白是自己基础不牢靠才导致的。没打牢基础就像水上的浮萍一样沉不下去、随风而飘、根基不稳。基础对于整个学习来说，是简单的，可也是最深奥、最不可缺失的。所谓万变不离其宗。所有的重点难点的来源都是基础。所以夯实基础是不可或缺的重中之重，是需要补课老师对孩子有针对性地加强基础中的短板。
因此，高三了，在其他同学都在如火如荼地投入到补课大军里的时候，我也鼓励孩子选择自己弱势的学科找老师进行1对1补习，让老师传授科学的学习方法，改变她的不良的学习思维习惯为出发点，让她参加辅导后及时消化课堂上复习的知识，不要就题论题，而能灵活运用老师所讲知识举一反三，触类旁通。
童谣一直在补数学，她特别喜欢补课万老师的风格，认为老师讲解得非常细致，思路非常清晰，而且老师一张娃娃脸，看起来和她年龄差距不大，很有共同语言。于是，童谣也极力向女儿推荐万老师。女儿一见这个热情大方的男孩子就抱有好感，再一听他的自我介绍就决定请万老师来指导数学了。
万老师才33岁，江苏人，华东师范大学本科毕业，北京师范大学硕士毕业，江苏高考数学146分，具有12年高中数学辅导经历；2020年度所带高中学生分布院校为人大附、四中、十一学校、陈经纶中学、八十中等，今年高考考试最高分141分，最低分125分，进步最高45分，普遍均有显著提高；高考学生中有3名学生140分以上，12名学生130分以上，数学平均分达到128分！
他的特色就是擅长带拔高的学生，成绩越好，效果越好；对80分以下的低分段学生，有快速提分的经验和方法！高三辅导特色以专题化模块为主，圆锥曲线和导数题以多种解法致胜，逐个击破！
他工作日每天都要上班，下班后就给学员一对一、点对点地上门补课。周末完全没有空闲的，几乎全都安排得满满的。这些年轻人真的好辛苦的，完全没有自己的生活。女儿和童谣是每周六下课以后就开始补课，万老师对这两个孩子非常用心，为了不耽误往返时间，还专门从距这里车程一两个小时的地方搬到我们家附近，在这里租了房子，以后我们就成了邻居，为孩子们补课再也不需要那么赶了。
今天下午万老师准时来到了家里，看着这个年轻人满脸笑容的模样，看到他的眼里闪烁的智慧的光芒，看到孩子们跟他聊得特别开心，我也非常高兴，因为他让孩子们对枯燥的数学产生了浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，他把孩子们引进数学王国那个奇妙的领域里，让孩子们在学习的过程中感受到快乐，这才是我做为家长最关心的问题。同时我们这些异乡人能够在诺大的京城里相识、相聚无疑是一种难得的缘分。
万老师一下班就匆匆赶来给孩子们补课，晚饭都没吃的。于是，我趁孩子们补课的时候赶紧做饭，等中场休息的时候已经晚上七点多了，我们一起吃了晚餐。因为不知道老师会在家中吃饭，所以没有怎么准备，都是些家常便饭，下周六我一定好好准备一番，做一桌子好吃的饭菜，共享周末愉快的时光。
不过聚在一起吃饭，吃的往往并不是美味佳肴，而是相聚时产生的情感、思想的碰撞。在人海茫茫的异乡能够在一个饭桌上吃饭的人无疑是几百年修来的缘分，万老师一个人在京城里飘零，为孩子的数学殚精竭虑，我虽然不能辅导高中生的学习了，但是可以为他们做好后勤服务保障工作，为老师和孩子创造一个良好的教学环境。
万老师有了12年的教学经验，知道要融入到学生的世界里，要倾听到彼此的心声，可谓是“心有灵犀一点通”，这样的老师，孩子们才会真正发自心底的喜欢。教师不仅仅是“传道、授业、解惑也”，也是学生心灵的倾诉者，是生活中的玩伴、学习上的队友。老师以平等的眼光对待他们，挖掘和发现他们的潜力和智慧，坚信每位学生都是优秀的，于是，他们会自然而然的看到学生的优点，并放大这些优点，让孩子在学习过程中感受到知识的力量、学习的快乐。
教学不只是学生掌握科学知识、技能技巧，得到智力智能的形成发展，更是一种师生互动的信息交流方式。在学习生涯中，学生每天接触的是老师和老师带来的新信息，而师生之间积极互动、信息交换、角色转换等多维互动模式都会表现出好的教学效果，特别是灵活运用启发式教学，这是许多培训老师深得孩子们喜欢的秘诀。孩子们在课堂上学不到的东西完全可以在辅导老师这里补习得到，这也是课上课下相互结合的一种较好的方式。
补课虽然烧钱，但是，找到一位适合自己孩子的补课老师也是值得的。万老师给两个孩子补了4各小时后，在回家的路上还给我打电话，对我说：“当你将一个聪明的学生，培育其更聪明，往更高的理想迈进，这是多么的欣悦啊！虽然补课花费了我大量的时间和精力，我下班后所有的时间都用在了给孩子们补课上面，但是，为着培养这些优秀的孩子而快乐无比地努力教学，这实际上是让我在享受这神圣职业的芳馨啊！”
看来万老师不仅仅是一位补课老师，还是挺有情怀的年轻人。对于补习班的事情，要客观的看，不能一慨而论的，市场有需求，就应该满足孩子学习的需求，单纯地用行政命令去否定去压制并不能解决真正的问题。教育原本就是“因材施教”，一个班级几十个学生，你要一个代课老师如何因材施教？只有一对一补课才有可能实现这个教育的最高境界。
“因材施教”古已有之。宋代大儒程颐最先从孔子教人的经验中，概括出“圣人教人，各因其材”的说法。另一位大儒朱熹接着说道：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”“因材施教”由此而得，这是古代圣贤留下的一项弥足珍贵的教育财富，是凝结了两千多年深厚教育思想的重要法宝。
希望孩子能够在这种教育方式中有所得、有所获，能够快乐学习、快乐成长。
