寒来暑往，骐骥过隙，“滚动快速作文”实践研究的脚步从未停歇……
从2014年初次听大雁镇第一中学王显成老师滚动快速作文课，心羡教师终于脱离评改习作之苦。到2018.4鄂温克旗教研室邀请王显成老师给小学语文老师传经送宝，以五年级学生为对象执教滚动快速作文，看到初次接触滚动快速作文的学生们跃跃欲试，内心激动澎湃。王老师课后讲座讲解小队建设、课堂环节……滚动快速作文具体实施细节，被王老师的钻研精神感动着。王老师说：“我不需要鲜花和掌声，需要和我一起并肩作战的战友。”言辞恳切，深深触动我的心灵。再到2018.5第一次真正实践滚动快速作文（五年级上册）。直到2018.9在三年级一班决心坚持滚动快速作文实践，如今三年级第八次滚动快速作文落幕。我想说：“行是知之始，知是行之成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
第八次滚动快速作文是本学年的最后一次作文，感动于学生们认真高效的预习，快速专注地习作，畅所欲言地表达……
课堂进行时——
一、导语：弹指之间，我们的滚动快速作文之旅已近一年，期间老师见证了你们的成长，为你们点赞。老师想说作文课是快乐的，你们同意吗？（同意）今天我们将开始我们的第八次滚动快速作文，也是我们三年级的最后一次习作，你们兴奋吗？（兴奋）期待吗？（期待）老师也期待你们精彩的创作，精彩的表现。
二、小队建设汇报
各小队课前练习时加入新的体态语，汇报时各有各的精彩。这是凝聚力，向心力的体现。
三、明确任务
各小队根据PPT认领自己的习作任务，大声读出各自的任务。
四、交流预习成果
“工欲善其事，必先利其器。”预习是习作的准备和基础，小队长带领队员交流各自的预习成果，评出“敏而好学”奖。老师参与学生的交流，及时评价。让学生用手势ok或x告诉老师，预习的内容是否能用于作文。对预习的程度做到心中有数。（邹存希没有进行预习）
两篇想象类作文“神奇的想象”、“这样想象真有趣”，一篇搜集整合信息作文“国宝大熊猫”，一篇写人的作文“一个有特点的人”。
小队交流的基础上，选择杨诗琦第八单元、刘一鸿第六单元思维导图预习单进行分享。
五、朗读写作导航
（PPT1、2队第八单元，3、4队第五单元，5、6队第六单元，7、8队第七单元）
单号队队长起立朗读本组习作导航的内容，根据朗读情况给予加分。
指导习作第七单元《国宝大熊猫》将搜集的大熊猫的信息有顺序整合，可先介绍样子分布，再具体介绍其生活习性，表达喜爱之情。
第五、八单元想象作文共同点想象的神奇有趣，五单元可用书中列举的题目，如“手罢工了”、“躲在草丛里的星星”、“滚来滚去的小土豆”……第八单元选择动物作为主角题目自拟，如大个子蚂蚁、健步如飞的蜗牛、会飞的小鸡、母鸡捉老鹰等，希望本次习作能通过故事给读者一些启示。
重点仍放在第六单元写一个有特点的人，鉴于学生写人物一直将重点放在外貌描写，事例不具体等问题，结合教材泡泡提示，将19课《剃头大师》中小沙这一人物形象以思维导图的方式呈现，帮助学生了解抓住人物特点的方式可以描写人物的一系列日常行为，可以选择具体事例，通过语言、动作、神态、心理等突出人物特点。
六、拟写提纲
写好后队内交流，互帮互助。教师巡视给出评价，提出修改建议。按拟写提纲完成的顺序给予不同加分。
七、铺写作文
要求字数达到350字，写好后自评再上交。上交后用彩色笔写自己的名字。1—10红色，11—20黄色，21—30蓝色，剩余白色。
如以往一样快的同学16分钟左右完成。普遍习作速度有所提高。所有同学在30分钟内完成本队习作任务。
（速度快的小队互评反思总结同步进行，第二小队整体各项速度最快）
八、朗读评价
此次习作多数同学完成的基础上即开始习作朗读展示，其他完成习作同学共同评价。评价时1.发现一处错字减一分。2.积累本记录好词好句。3.按习作导航要求评价，是否达到导航中的要求。
滚动快速作文之初，评价时学生多在挑毛病，多数就挑错字，或从声音大小去评价。现在关注点在用了哪个好词，好句，关注修辞的运用。引导着能按习作导航要求达成情况进行评价。有的同学甚至能发现标点符号的使用问题，发现同学习作首尾呼应的写法，真了不起。第七小队在倾听中，有看展台习作读出好词佳句的，有一直低头记录的，分工合作，评价时互相补充，这是难能可贵的。但学生整体评价水平仍需进一步加强训练，特别是有的同学总是默默无闻，听别人评价，自己置身事外，参与评价的积极性不够。今后的评价环节规定每队每人次评价次数不得超过2—3次，这样为了整队得分，不说话的同学必然要说话。
本次朗读的习作有杨诗琦《母鸡捉老鹰》（第八单元）、杨琪山《人类可以冬眠后》（第五单元）、刘一鸿《多才多艺小王子》（第六单元）、林子纯《国宝大熊猫》（第七单元）。
九、颁奖盛典
按积分公布火箭队队名——文韬武略队，每人奖励笔记本一个。（课后发现计分员统计失误，文韬武略队两名队员习作完成速度较慢应用白色粉笔写名字，却用了蓝色多加了分数。这一队前几次习作获得过三次火箭队也难怪记分员这次犯错了。）火箭队为第二队——超越梦想小队，已发的不好收回，再买四个笔记本吧。
此外，记分员及小队长共9人，每人奖励图书一本（个人网购）。对他们一年来的工作提出表扬，鼓励他们继续做好本职工作。
奖励董宇宏同学一本书作为特别奖励，这孩子父母离异，母亲车祸高位截瘫外地就医。本地孤身一人住在代管老师家里。为孩子的自立坚强感动着。他一直很努力，习作有自己的思想，书写也很工整。这孩子谁见了都会怜惜。
十、总结感悟
第一小队在第七次的习作课被评为蜗牛队，队长及队员哭了，不能体味他们是自责还是难过，泪水后总会成长。本次给他们小队一次机会，队长对本次习作情况做了总结。准备很充分，按开学初我设计的队长总结模板内容认真地分析了队员习作完成请况，也说了今后的目标。
学生用一个词或一两句话总结自己的感悟有开心、兴奋、遗憾、成功……初悦嘉说难过，问她为什么，她说，这是最后一次作文课，再上还要等好久所以难过。接钰栋说编作文难，我问其他同学作文是编出来的吗？（不是），同学们告诉他平时要多读书，多积累，多观察。我就接钰栋同学的发言再次强调任何创作离不开生活，生活是创作的源泉，一定要注意观察生活。此外要多读书，多积累，积累是创作的基础。
最后我说了自己的一点感悟：大家遇见滚动快速作文就遇见了无声的文字，有声的倾诉。我们经历过我们会有一种共识——作文是快乐的。老师期待你们在今后的作文课中写出更精彩的作文。
课后反思打算
课后听班主任老师说刘一鸿同学因为没得到奖励哭鼻子了。瞧，这就是孩子，从不把自己的心思藏起来。
滚动快速作文的课堂带给他们的一定不是枯燥与畏惧，鲜活灵动的生命置身其中有紧张、兴奋、沉静、争吵、欢笑、眼泪、期待……
让每个孩子爱上作文，让作文实现真情实感的表达，我和孩子们刚刚起步，相信教学相长的力量，相信坚持的力量，期待我和孩子们一起努力创造精彩的作文世界。
感恩遇见，结识王显成老师及他的《作文新视界》，结识黄上庚校长，他改变了作文传统上课模式，解放了学生，解放了老师。两位专家给予的无私指导没齿难忘。
感谢我的领导刘景峰校长，让我感受到学习的力量，鼓励我钻研教学，在实践反思中成长。感谢教研室副主任刘庆玲老师，多年来毫无保留地给予我最专业的指导，搭建交流平台，通过讲课、讲座，让我更自信，更努力。
滚动快速作文为我开启一个崭新的教学世界，致力于思维导图与作文的结合是我今后努力的方向。
目前习作课90分钟左右完成，与小学两节课80分钟仍有差距，争取下学期能在教学时间要求方面有所精进。
我坚信“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
