我们要建新学校了！这个消息一经传开便像长了翅膀似的飞进了全校每个师生的心里。
“有学上”
我们学校始建于1996年11月，县里为了普九验收把建于二十世纪八十年代城郊的一所农村小学给了我们。两排红砖瓦房是我们的全部家当。 教室的门窗是木制的且已严重变形。每逢风沙天气，灰尘便会毫不客气地霸占教室的每个角落；阴雨天气，调皮的雨水便会顺着房顶、窗子的缝隙来和我们师生愉快地打招呼。每到暑假，我们的教室都会经历一次“质的飞跃”——检修。没有宿舍，没有办公室，就把临时用不到的教室简单收拾一下，成了我们简单的“家”。校园的绿化带洒满了每位老师辛勤的汗水；用废弃的碎砖头铺成的校园小径留下了老师们欢快的笑声。校园里的一草一木，都是老师们利用周末时间亲手栽种的，想想就特别开心、特别有成就感”。
12月份，迎来了建校以来的第一批聋哑学生（两个班，共二十几名学生。）“聋哑孩子有学上了”，这是多么令人欢欣鼓舞的事呀!孩子们像欢快的小鸟，在校园里飞来飞去；家长们心情激动、热泪盈眶。我就是这群聋哑孩子的“大朋友”，和他们一起吃饭，一起游戏，了解他们的喜怒哀乐，理解他们的“无以言表”，体会他们的纯真善良，陪伴他们度过一个个属于“我们”的美好时光。
冬天，尽管我们把蜂窝炉烧得旺旺的，可依然抵挡不住凛冽的寒风。孩子们穿起厚厚的棉衣，冻疮依然悄然而至。每到冬天，每个教室里都会为孩子们准备冻疮膏。夏天，头顶上吱嘎吱嘎电扇，没法让燥热的暑气因此而消退。一到刮风下雨就提心吊胆，怕停电、怕漏雨、怕走进阴冷潮湿的宿舍。
尽管条件很艰苦，可并未影响到老师们的教学热情。没有教具，老师们自己动手制作；没有大字课文，我们在挂历的反面自己写；没有教学挂图，我们自己描画、涂色……孩子们也非常珍惜这来之不易的学习机会。不论严寒酷暑，课上是一双双渴求知识的眼睛，课下不放过任何一个学习的机会。课堂上，我们是师生；课下，我们是朋友。教室里、校园里、宿舍里到处都留下了我们的欢声笑语。
“没学上”
每当和他们在一起，看着他们的天真烂漫的笑脸，有时，我的心会隐隐愧疚和不安，因为这些都不由自主的让我想起我的同龄人——“二哑巴”.
“二哑巴”和我同岁，出生在七十年代后期一个贫穷落后的小村子。小时候感冒发烧，注射庆大霉素，让他永远失去了听力。“二哑巴”就成了村里人对他的“雅称”。
到了上学的年龄，我和同龄人都背着小书包像只小燕子似的欢快的去上学，而“二哑巴”却被正常学校拒之门外。在那个信息闭塞的年代，特殊教育学校不要说上了，我们根本就没听说过。看到别的孩子去上学，他也曾哀求妈妈要书包，要上学。妈妈看着“二哑巴”清澈纯真的眼睛，只有把孩子紧紧地搂在怀里，无助的眼泪却像泉涌似的奔泻而出。
不上学的他是没有玩伴的，幼小无知的我们更视他为异类。有时我们在课间玩的忘乎所以，一抬眼，就看到他小小的身影扒着学校的栅栏门，眼巴巴的看着我们这群玩疯了的“同龄人”。 有时，我们几个小朋友玩的正起劲儿，只要有人一喊：“二哑巴来了”。我们便作鸟兽散，一哄而逃。有的还边跑边捡个小石子之类的投向他，而他则一脸茫然的看着逃跑的我们，不知所措。没人知道，我们对他的误解和伤害到底多有大？如果……有时，我会陷入深深的沉思。
“上好学”
现在，我们已经搬进了宽敞明亮的教室，各项配套设施也在逐步完善。
教室里，一体机“图文并茂、有声有色”，不仅可以激发学生学习的兴趣，还让课程中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，让整个世界瞬间呈现在眼前已不再是梦。各功能室都已齐备，学生在学习文化知识的同时，还能进行各种康复训练。感统训练使孩子在欢快的游戏中增强体质、发展智力，调节情绪，愉悦身心。多感官室通过多感官刺激的治疗训练活动，可以促进儿童脑发育培养他们日常生活技能，为将来融入社会打下坚实的基础。
各方面的条件越来越好，对我们老师也提出高的要求，老师也越来越忙了：一体机高大上，我们却要一点一滴学习它的使用方法；我们还要做出各种适合孩子学习的多媒体课件；各个功能室的现代化设备更是带给我们更多的挑战。可为了这些残疾孩子，我们愿意！
各个教室宽敞明亮，崭新的空调让“冬天不再寒冷，夏天不再炎热”，孩子们开心甜美的笑容时常挂在脸上，幸福爽朗的笑声时常在校园里回荡。
残疾孩子逐步从过去的“没学上”到“有学上”再到如今逐步实现“上好学”。越来越多的残疾孩子和正常孩子一样，接受九年义务教育。这些都感恩于国家的繁荣富强，感恩于党和政府对残疾事业的重视。
我相信，“二哑巴”的时代已成为过去式。在党和政府的关怀下，特殊教育的明天会更好，特殊儿童一定能和正常孩子一样共同接受良好的教育。
