2020年7月教学反思——《搭石》

      暑假,终于有空翻开高年级的部编教材细细品读,《搭石》一课是五年级上册的一篇精读课文,这篇课文在之前人教版教材也有,老课文如何新教呢?

      在部编教材中,《搭石》是阅读策略单元的一篇课文,所以这一课在讲解的时候就要紧扣阅读方法的指导,而小学阶段的阅读策略单元训练的方法指向都有什么呢?我把整套书的阅读策略单元梳理在了一起,分别有,三上预测单元;四上提问题;五上,提高阅读速度;六上,根据不同的阅读目的,选择恰当阅读方法。整套书,12册教材在阅读上的训练点的设计上,遵循循序渐进的原则。那本课在设计上就应该有所提现。

    本单元的单元篇章页是这样安排的,人文主题——阅读要有一定的速度,语文要素——1.学习提高阅读速度的方法;2.结合具体事例写出人物的特点。本课的课前导读语,用较快的速度默读课文,读的时候集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容,记下所用的时间,完成课后练习。课后又设置了这样的问题,1.本文共600余字,我的阅读时间约____分钟。2.说说课文给你留下印象最深的画面是什么,从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。

      所以在第一课时的设计应该抓住提高阅读速度这一重点进行设计,而对于生字词要讲,要放在用较快速度阅读完讲解,第一课时安排了这样的内容,1.用较快速度默读课文,记下时间。这一环节,一定要有秒表,让孩子自己对阅读时间有一个准确的把握,孩子记录完成后,要根据要求,及时给予指导,五年级孩子,默读要有一定速度,默读一般读物,每300字时间一分钟左右,600字的话要实现2分钟左右才是最好,对于那些阅读速度慢的同学要指出问题,以及今后努力的方向。2.才是生字词的掌握,也就是对于阅读策略单元要有所转变,不可一成不变,要懂得变通。

    而第二课时则会主要讲解,描绘的画面以及留下深刻印象的语句。

      部编教材的特殊单元,重在强调方法,在教学过程中要不断的渗透相应方法才行!

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