莘莘学子中，总不可避免地会出现一些这样的孩子:他们反应比别人要慢一拍，接受新事物的能力比别人要弱一些，像小蜗牛一般，虽然不停地努力，但作为“旁观者”的我们，总不免有些着急，甚至有时急得直跺脚，恨不得打开他们的小脑袋瓜儿，把我们的知识统统都装进去！同时，我们也不可能为了一个或者几个这样的孩子而放慢整个教学进度。
Calm down, 让子弹飞一会儿！
初为人师时遇到过这样一名学生，他叫郭家祺，在班里默默无闻，按时按量且能够保质保量地完成任务，总之，他给我的印象是:踏实。
但问题在于，他接受新知识慢，内化新知识的能力比较弱，别人一天，他可能需要两天甚至三天，我和其他学科的老师沟通后发现，这是我们共同面临的问题。
于是课前课下，总能在办公室见到他的身影，家祺似乎成了大家眼中的“VIP”成员，然而即便是这样加班加点的辅导，其效果总是微乎其微，看着孩子备受煎熬的神情，我是看在眼里，急在心里。
一次语文小测试改变了我的想法。
测试后我发现，家祺的成绩不但出人意料，而且仅次于班级里我最放心的那两名同学，简直是不鸣则已，一鸣惊人！
那么问题来了:为什么？他的成绩和平时的表现差之千里，怎么可能？但我能保证的是，这是他的真是成绩，没有任何水分，因为那次小测验是我全程监考的！
毫无疑问，这种改变是喜人的，但我觉得不能将这种功劳归功于我的额外辅导，因为从他的种种表现来看，那种VIP待遇从来都是煎熬，且效果甚微！
于是，我决定为家祺解除“VIP”的紧箍，回到正常的学习生活，但我的注意力却一直停留在他身上。
时间一长，我发现，我其实是误会了家祺，因为他的这种慢不见得是件坏事，家祺虽然接受新事物比较慢，但知识的内化吸收能力，从卷面测评来看，一点也不差，而且，一旦他理解了，吸收了新知识，那么这个知识点就会被牢牢地掌握住，且不易忘记。相反，接受快，内化吸收能力强的同学也存在一个缺点，就是忘得快！所以，从这个角度出发，一贯饱受煎熬的家祺，其学习结果要远优于平时表现出众的同学。
一切的一切终于结果，而结果好，一切的努力才是值得的。
至此，我满心的疑惑解除，全部的忧虑也随之烟消云散，突然想到了电影《让子弹飞》里，姜文的一句话:让子弹飞会儿！
学生的学习亦然如此，虽然只争朝夕，但功在平时，一口吃不了大胖子，作为老师的我们，尤其是在面对家祺这样的学生时，切不可操之过急，要给他们以足够的时间去接受新事物，吸收新知识，适时地辅导，更有利于学生的成长。这样，教师不必心急火燎，学生亦不必水深火热，还能事半功倍，可谓“一举三得”，何乐而不为？
之后的教学中，我也遇到了许多“家祺”，我不再步步紧逼，而是“该出手时才出手”，适时适度地辅导，让子弹充分地飞一会儿！
