遵循中学校长专业标准  引领学校特色品牌发展

——践行《义务教育学校校长专业标准》的感悟与启示

教育家陶行知曾说过:“做一个学校校长，谈何容易!说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”也就是说一名校长就是一所学校的灵魂。校长素质的高低，决定着一个学校的前途命运。一所学校各项工作的组织、管理和调配，以及各项工作的筹划、指挥、与上级关系的协调，这些都需要一个高素质的校长。然而中国没有校长学，尽管有源源不断的校长培训；高校中没有校长专业，尽管大多数的校长都有着较高的文凭；教育体系中没有成熟的校长专业标准，尽管大家都知道这实在是一门专业，并不是每一位从教人员都可以轻易胜任。

《义务教育学校校长专业标准》（试行），我们认为很大程度上明确了对新时代中小学校长素质和能力的要求，是提高校长队伍整体素质的重要保障，对保障教育事业科学发展具有重要的意义。

通过对《专业标准》持续近10个月的学习、践行，结合担任校长工作10余年的实践和经验，对如何提高自身素质，做一名称职的现代学校校长，谈一谈个人的点滴感悟与启示：

一、具备高度的政治素养

一位称职的校长，首先必须具有较高的政治素质，包括有明确的政治方向，有坚定的政治立场，有正确的政治观点，有敏锐的政治鉴别力，有严格的政治纪律。联系到我们的工作实际，最主要的是三个方面：一是要坚持以邓小平理论、“三个代表重要思想”和科学发展观为指导，坚持社会主义的办学方向，坚持全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。二是要明确我国现行的各种法律法规，尤其掌握有关的教育教学法规，依法治校，依法执教。三是要切实维护党的政治纪律。校长一定要顾全大局，既要努力把所在学校办好，又要维护教育的整体利益，要服从和服务于教育的改革发展。坚决执行上级党委、政府、教育行政部门的决策和工作部署。

二、具备良好的道德修养

《专业标准》五大基本理念中最先强调的即是——以德为先。校长作为学校的一名管理者，其品质行为往往决定着这所学校风气、师德以及学生的行为习惯。职位无大小,凡事只在一个“公”。校长只有不寻私利,一身正气,两袖清风,吃苦在人前,享乐在人后,才能有威信、管理有底气,才能团结人、有感召力。这就要求：

（一）校长要有奉献精神。

作为一名校长，应该爱党、爱人民、爱教育，对人民的教育事业有着一颗赤诚之心。只有这样，才会把学校的特色发展，品牌建设当做自己事业的追求目标；只有这样，才会以校为家、爱校如家、担起学校发展的责任；也只有这样，才会言传身教、勇于探索、敢于创新，开创一条特色办教之路。

（二）校长要以身为范。

作为一名校长，应是学生的师长、教职员工的益友，这就对校长在教育、教学以及学校工作的各个方面提出了更高更严格的要求。校长在学校的一切教育教学活动中，乃至一言一行都必须严于律己，注意给学生以良好的教育和影响。校长率先垂范，树立榜样，就是寓教育于实际行动之中，这将起到“润物细无声”的巨大作用。

（三）校长要有容人之量。

当一名合格的校长,器量要大,心胸要宽,要记人之功,容人之过,这样才能团结各种性格的人才,听得进各种不同的意见,调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。

（四）校长要有良好的心理素质和坚强的意志。

学校工作千头万绪，无时无刻会受到成功喜悦和挫折的困扰，因此要保持平衡的心理状态，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有坚强的意志。学校工作的复杂性和繁重性，决定了校长工作在时间上的连续性，空间上的广泛性，方法上的随机性，要挑起学校这副复杂而又繁重的担子，校长必须有坚强的意志。只有这样才能在战胜挫折、克服困难中，不断积累才华，增长才干。

三、具有较高的业务技能

（一）校长要有清晰的办学思路和先进的办学理念。

校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。每一位校长应用思想来引领广大职工，并形成共同的核心价值理念。重庆四十九中学一直以来着力于品牌学校的打造，身为校长，如果没有清晰的办学思路，没有先进的教育思想，学校的品牌建设肯定没有支撑，缺乏动力。因此，为了打造品牌学校，校长要具有先进的教育理念和前瞻的教育思想。再结合本校实际进行品牌定位（渝南知名，市内一流）；要在传统优势的基础上有创新、有特色；要时刻坚持“以责任创造未来”的办学理念，发扬“崇尚责任”的学校精神，时刻把品牌建设放在学校工作的首要来抓；要身体力行，带领全体教职工充满热情、与时俱进、持之以恒，不断学习、实践、总结、完善和提升，只有这样才可能形成良好的品牌学校。

（二）校长要有较高的教育教学水平。

校长的教育教学水平很重要。一位高水平的校长首先应该是一位教学能手、教育专家，应该能够带领教师开展教育科研和教学实验、教学改革。校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，老师们才会由衷地佩服你；这样的校长，才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师和社会的支持。校长应该是教师的教师，这就要求校长要从行政型的管理走向科研型的管理，成为教学研究的带头人。而我认为听课、评课是校长获得教研发言权的好方法。通过亲自动手动脑，去粗取精的听评，言之有据，说之有理，给教师作理论指导，使点滴的经验变成系统的，使盲目的东西变成自觉的，使经验上升为理论，从而促进教师业务素质和教学整体水平的提高。尽管校长的工作千头万绪，但如果不听课、不评课、不抓教学，就是不务正业，是一个不称职的校长。因此，我们的校长要坚持用主要精力和时间去听课、评课，实现对教学工作的领导。

（三）校长是校园文化的总设计师。

校园文化涵盖校园建设的方方面面，教育无小事，每个细节都是培养学生的好机会，校长应极力营造良好的育人环境，创建文明校园，书香校园，把学校办成“精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，诗情画意的花园”。 创造这种文化氛围，可以让校园的每一个角落都变成育人的阵地。校园文化给每个学生提供了充分展示自己书画才能、张扬个性的可持续发展的视角。不但美化了教室、校园，丰富了学生的课外文化知识，还能促使他们勇于进取，文明自信，追求理想、学会做人。而校园文化的建设，光靠老师个体的努力是完全不够的，必须从学校领导的层面上推动，校长是当仁不让的校园文化设计的总设计师。

四、具备较强的管理能力

校长在学校的核心地位要求其必须具有较强的组织管理能力。包括统揽全局的能力、果断的决策能力、知人善任的用人能力等等。

（一）统揽全局的能力。

“胸无全局者，不足以谋一域”。要治理好一所学校，校长要有清晰的工作思路和统揽全局的能力。一要熟悉国情，了解世情，明确办学方向；二要熟悉校情，了解社情，明确办学目标；三要熟悉干部，了解师生，明确办学思路；四要学会“弹钢琴”，既能够统揽学校全局的工作，又善于抓主要矛盾。

（二）科学的决策能力。

校长要想成为一名高水平的决策者，必须终身好学，不断提高自身的知识素养。学校管理首先是教育思想的管理，校长要掌握学校的工作规律，具有比较先进的教育思想，自觉加强教育学、心理学、管理学、管理心理学等科学知识。通过不断的学习，汲取新知识，才能见多识广，思路开阔，提高对决策问题的综合分析能力。

（三）知人善任的用人能力。

一个称职的领导者不仅要能谋善断，更重要的还必须善于用人。如果有了好的工作思路和发展战略，而不善于用人，没有一支得心应手的干部队伍去组织实施，那么再好的主意、谋略和决策，也只能是毫无意义的一纸空文。

一是要“知人”。知人就是要熟悉老师，了解老师，准确评价老师。首先要通过各种渠道和办法，掌握和了解教师的基本情况和工作状况；第二，要对教师进行分析。分析教师的素质和表现时，真正做到重实绩，重公论，看主流。

二是要“善任”。“善任”体现在尊重和信任老师，做到“用人不疑”，注意保护老师的工作个性和改革锐气；体现在正确对待老师的缺点和错误。

（四）校长应具备周密的沟通协调能力。

作为学校的领导者、决策者和管理者，校长不仅要协调好学校内部各方面的关系，使其整体效能得以最佳发挥，而且还要主动理顺学校与社会的外部关系，以争取社会公众的认同与支持。一所学校管理是否科学，教育教学秩序是否良好，办学效益和教育质量是否稳步提高，其中一个很重要的因素，就是校长的沟通协调能力。因为办好一所学校离不开全校师生的共同努力，离不开上级和社会各方面的关心支持。这就需要校长具备较强的沟通协调能力，努力做好协调工作。协调工作包括协调内部和外部的关系，对内注意处理好校长和中层干部之间，与教师、学生之间的关系，对中层干部的选拔和任用，要做到任人唯贤、人尽其用，达到整体优化的目标，保证学校品牌建设目标的实现；对外，要自觉协调好与各级党委、政府及其职能部门的妥当、融洽的社会关系，能充分调动社会各方面的力量来加大对学校的投资力度，把学校教育建设好。

（五）校长应具有强烈的安全意识。

安全工作重于泰山。学校是师生和财产高度集中的场所，49中学有332名教师，5147名学生，还有上千万的学校资产，一旦发生重大安全事故，将对师生、对国家和集体财产造成极大的危害和损失。校长一定要增强安全意识，做到任何时候都牢记“安全重于泰山，安全无小事”，切实担负起安全第一责任人的责任，从机构、人员、设施设备和安全工作制度、师生安全知识和技能的学习培训等各个方面，把学校各项安全工作（校舍安全、消防安全、交通安全、师生在校学习活动安全、师生外出集体活动安全、饮食安全以及防学生溺水、防校产被盗等各方面）的有效措施落到实处，确保师生和校产安全。

五、具有较强的创新意识

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”与时俱进、务实创新是一个现代中小学校长应具备的意志品质。这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。教育技术的各个方面，都不断提出新的要求。当代社会，一场新的教育技术革命正在悄然而来，学校教育必将适应新的社会生产力发展的要求，产生一次重大的变革，以新的面目来承载为社会造就高素质人才的神圣使命。校长仅靠自己以前的管理经验显然已经不能凑效。新时期的校长必须不断加强自身修养，快速适应和接纳新事物。善于观察、学习、总结和思考。要树立自己的教育思想观念，培养扎实合理的知识结构，有良好的人格形象和稳健的心理素质。研究创新方法，运用科学的思维方法解决问题。紧随时代步阀，以超前的眼光，采用新观念、新方法、新机制、新模式，实施“科研兴校”战略，集思广益，与全体师生集体创新，使学校在创新中发展。所以在这个意义上说校长创新能力的高低，创新思想的有无，决定了学校是否实施创新教育的关键。因此，校长就必须有创新思想和创新能力，必须改变传统的思想观念，创新性的工作，抓住发展因素，不断提出新的发展目标，树立自己的特色与品牌，办出个性化的学校。

六、具有真挚的人文关怀

校长要将人文关怀作为管理制度的有益补充，在管理制度的实施过程中，将刚的处理、柔的关怀、爱的补充融为一体，执行制度时充分重视教师的反应，从尊重关爱教师出发，及时地沟通，充分地交流，换位思考，认识教师，体谅教师，真诚地为教师服务，从而感动教师，让教师与学校达成共识。

（一）坚持“教师第一”思想。

注意安排足够多的时间同教师进行交流，关心教师的身心健康，合理安排教师的工作量，及时探望生病的教师，关心教师家庭成员的红白喜事，尽力解除教师的后顾之忧。

（二）少一些发号施令，多一些垂范。

校长不应该是一个动辄发号施令的“行政官员”，而是一个充满教育思想和专业知识、充满人文关怀、深知师生所想所需的组织者、合作者、服务者和朋友。作为知识群体，教师们不仅看表面现象，更看重领导的实质内涵。学校领导少一些行政手段，多一些率先垂范的隐性管理，让师生觉得校长是群体中既特殊又普遍，能不断把学校引领到更高层次的一员。

（三）为教师发展创造条件。

校长在工作上对教师进行帮助，在思想上对教师进行鼓励，在教师发展上尽力创造条件，让教师能够更多的实现自身价值的机会。引导教师制定个人发展计划，鼓励教师进修提高，组织教师外出学习、培训，褒奖教师的教育科研等。

总之，新形势下的校长任重道远，担负着一所学校的前途命运。要做一名称职的校长，必须具有高度的思想政治素质和道德修养，并且通过不断学习，提高自己的专业技能素质，掌握科学先进的管理方法，协调好学校各个职能部门，团结一致，共同努力、才能办出有特色，让人民群众满意的品牌学校。