我是赵芸芸，毕业于焦作师范高等专科学校，我大学所修专业是中文系语文教育。

上学生涯印象里语文老师一般都会是班主任。在我的所有老师中对班主任的印象最深，小学到高中每一个班主任的名字差不多都还记得。所以在我的心里认为，做老师如果能做班主任会更幸福，会被孩子们记在心里，会受到很多学生的爱戴。我认为做一名老师做班主任才更有意义和价值，因为班主任对每一个孩子足够了解，可以教育学生，也可以无形中改变更多的学生。

做班主任幸福的同时更多的是责任，是辛苦，是辛酸。现在的班主任工作越来越复杂难做了。做班主任就要操碎了心，一个班的孩子都是你的孩子，操心她们每一个人的事情。一个班级就是一个大家庭一样，班主任就如同是一家之主，大大小小里里外外的事情都要记在心上，班级才可以管理的好。

我2011毕业在老家附近的一所村小代课，当时带的是小学四年级，包班，我当然也就是班主任了。村里的孩子们很小都住校了，孩子们也都特别的懂事，那时候我给孩子就像朋友一样，很快孩子都给我熟悉起来了，她们都很喜欢我，给孩子们在一起特别的幸福。当时我就感觉，做老师如果不做班主任是无趣的，实现不了做老师的人生价值。

后来在2017年通过招教我进入了张村镇中心小学。刚开学，校长就计划让做班主任。我当时心里是害怕和抵触，一是因为这所学校一个班学生人数有点多。二是开学后就先学习了学校的制度，每个班级有各种各样的琐事（放学路队，卫生区，课间操，眼保健操，课前练字，课前一支歌等，各种的条条框框和扣分）这个让我瞬间感觉应付不来，每天又要上好课，又要做好各种事情。当时我家孩子快三岁也面临着上幼儿园的问题。

开学第一天我被安排到三年级且担任了班主任，一个班级60多人，进到班级里，我是不知所措。这么多人我该怎么办，怎么去熟悉她们，管理她们呢，我还没有适应这陌生的学校就给我来了一大群陌生的孩子。我瞬间感觉压力特大，当时的不知所措都让我哭了。

哭过之后，晚上回来我就开始思考怎么去管理班级，先是分组，确立班干部，分小组长。我想如果我把学生分为几个小组，有了小组长的协助就会便于组织和管理了。第二天，我把学生分好组，选了干部，感觉一切就可以就绪了，瞬间感觉轻松了，准备着带领孩子们养成好的各种习惯，投入学习生活。

就在这时我又被调换了班级，来到了二年级，一群更小更不知道规则和纪律的小朋友。我就依然按照以前的分组把班级迅速给整起来，确立了班长和干部。每个小组都选出来一个小组长。把所要做的事情都给分发下去，只负责检查我要的成果，轻松了不少。（我们班座位是四张桌子并一起四个人一组）

刚开始孩子们没有适应这样的座位，还是很新奇和兴奋的。我让小组之间形成了竞争关系，哪一组作业完成的好，上课表现好，卫生做的好。孩子们都表现的很积极，组长督促着组员，课堂上认真听课，课下及时上交作业，听写时协助老师批改词语等。

组与组之间都形成了竞争，也有了小组凝聚力。可是遇上大扫除检查，关于班级整体的，没有那么强的集体凝聚力了。后来我把卫生责任到每一个人，孩子们都又变得积极了，后来卫生每次都还不错。

一个班集体是大家共同来维护的，不是班主任一个人的事情。把关于班级的事情逐个分配下去，孩子们做了自己力所能及的事情得到了锻炼，从而也体会到老师父母工作的不易。要学会把事情放手，要相信孩子，指导孩子去做好事情。我带二年级时，把所有学生能做了的事情，逐渐培养起来，让学生做。比如写晨检记录，报人数，班级日志，好人好事记录，班级的管理，卫生的管理，作业批改管理，孩子们都做的得心应手，后来讲评卷子，一些孩子也可以讲的非常好。我的工作也就轻松起来了。班级也被管理的井井有条，我只负责检查指导，每次都多多的表扬鼓励，最后给予一些指导性意见，孩子们欣然接受。

不要认为孩子小，做不好这个，那个，我们可以教孩子，培养她。谁也不是天生都会。要学会放权和放手，这样班级的氛围才更轻松自在有序。从来学生逐渐的形成了自我管理。不要以为孩子们不懂道理，道理还是要反复的讲，通俗的讲。天天的唠叨和督促，培养孩子们好的习惯。老师也就轻松了。我让孩子们铃声一响就先背古诗课文候课，所以老师进教室总是看到孩子认真的样子。

当然还有好的习惯，比如说阅读，写摘录笔记，写日记等，让孩子们有良好的学习习惯。经常的也要给孩子讲讲班级管理方面每周的积分情况，孩子们有权了解，告诉哪些地方做的不够好需要改正调整的，当表现好的时候也及时的鼓励赞美。

班主任自己心中要告诉自己，自己的班级就是自己的又一个家，要用心的对待每一个孩子。同样孩子们也会用心的对待你交代的事情。

这是我一年来我带班的发展和成长，希望我可以通过平时的实践不断有新的思路和新的管理方法。能够改变更多的孩子。把班主任这个累并快乐着的工作做的更风生水起。