曾经接手的初三班有一个男孩子比较特别，长得不太干净，主要是性格特别，不能像普通孩子一样和他沟通。当时他独自一人一位，没有同学和他交往，更没有人和他一起玩，在班里倍受冷落。曾有班主任把他作为了一种惩罚手段，不完成作业或者违反纪律的孩子就被罚和这个男孩子一位。这样，更加剧了同学对他的排斥。我接手的时候，向同学了解他，都说这个男孩子总是做让人讨厌的事情：往别人身上甩墨水；跟在别人后面偷听人家说话；无缘无故撕掉别人的作业；有人从他旁边走过，伸腿绊人家，凡此种种，不胜枚举。
那天，我在教室和同学说话，突然，这个男孩子大喊一声，我赶快抬头看去，水从他头上滴滴答答地正在滴落，原来他被同学从头浇了半杯水，水从头上滴到衣服上、地上，他是一脸狼狈，旁边站着拿着杯子的同学却是气得呼呼喘粗气。我赶快过去让他脱了外套，拿外套给他擦了头，然后生气地问旁边同学为什么这么做，泼水的同学是他的邻位，邻位更是忿忿得让我去问他。我平静了一下自己，慢慢了解情况：原来，邻位从他身边走过，他伸腿差点把邻位绊倒，幸亏双手顶住了桌子角，不然就扑在了地上。邻位一时气愤，拿起桌子上的水杯就兜头泼了一杯水，水还是热乎的，幸好水不烫了，不然后果会很严重。了解情况后，我安慰了这个孩子，也讲了他绊人的不对，并严肃批评了他的邻位，围观的同学都愤愤不平，说我偏袒这个男孩子。这些我听到了，看到了，也感觉到了，但是我故意没有理会。之后，我就安排他去擦走廊了，其他学生全部进教室。
这个中午我就给全班（除他之外）上了一次特别的班会：我说：“他是你们的同学，一天有十个小时在一起，已经在一起生活三年了，我想大家应该很了解他了，我只认识他一个月就知道这个孩子的特点，你们应该比我更了解他的性格，对他应该比我更有感情。因为我没批评他，你们就义愤填膺，那我们一起换个角度考虑问题。他多孤单啊，没有人愿意跟他一起，他多么希望和同学们亲近，可是没人理他，更没人主动和他交往。越是这样，他越是想接近你们，于是他就选择了捣乱你们的方式来引起注意。他的方式不对，但是也只有这种方式，你们才能和他多说几句话，和他多纠缠一会儿，他多可怜。和他相处三年的同学都这样不明白他所想，那外人呢？他得不到同学的温暖，思维方式又和别人不一样，如果连老师也不给他一点温暖，他的生活岂不是一点亮色都没有了？如果我们都排斥他，他忍受不住，有什么极端行为，我们不都是凶手吗？到那时，谁能夜里若无其事地安然入睡？我们知道了他捣乱的原因，还不能容忍他，只能是我们素质太低了，我们连起码同情心也没有了。我相信我们同学都不是这样的人。如果你觉得他做事还不过分的时候，给他一个笑容，如果他主动和你说话的时候，你和颜悦色地回应他，让他在初三最后阶段也感受到些许温暖，我们每个同学也算三年来对他态度的一个弥补。”
同学们听得都很认真，脸上愤怒的表情也渐渐平静。后来我也找这个孩子聊了好多次，跟他讲用合适的方式和同学交往。虽然，对这个孩子效果不明显，但是那次以后，班级虽然依然没人主动跟他玩，但再没人欺负他了。白岩松说人品是最高的学历，这些话关乎孩子们的人品，所以这些话不得不说。
