苦练坐姿的一个半小时，一下课如释重负——专业课常态

这两次上遗传课总让我有点启发，不知道为什么。课上我产生了一个让同学们填一个关于上课状态的问卷的想法，因为我想知道同学们对待上课的态度和想法。

首先需要明白的一个问题是：我们为什么要听课？对于这个问题，最基本的现实是——旷课会影响成绩、影响班级风气，可能会被通报批评、会挂科、会使班级不能评优秀班级。因此在这个现实要求下我们上课时得坐在教室里。从这一层面来说，听课是强制性的。

而从主观上来谈的话，我们为什么要听课呢？知乎上有人说：

1、认真听讲是一种能力；2.课程讲的不好不能成为不听讲的理由；3.课程有用无用不是一个大学生的格局能判定的；5.聚精会神在这个时代已经是稀缺能力，大学应该打好基础。

这几个观点成为很多老师安慰学生的理由，这碗鸡汤喝下去的时候我隐隐觉得有点不对劲，因为这几个观点在某些场景我认为是有些奇怪的，比如我们把自己学习的精力花费在自己不感兴趣的领域里真的合理吗？认真听讲确实是一种能力，但是何必在自己根本不想听内容的讲话中锻炼这种能力呢？由此我不得已得出一种结论——对于不感兴趣的课，是不应该听的。（个人观点，欢迎交流）

但是这里又牵扯到一个问题——兴趣从何而来？天生的还是后天培养的？这是一个比较大的心理学上的问题，而且现在好像依然存有争议，我没有信心把它说清楚。但我认为，兴趣是可以后天培养的。

对于我不能对课堂产生兴趣的原因，其中之一是我感受不到老师上课时的激情。老师只是为了完成教学时间，而没有传播知识的渴望。多数老师都是用现有的PPT，放一遍算是过了，PPT上有什么说什么，板书被遗弃，学生把课本摊在课桌上，课本好像没有用，很懵。我赞同一个观点——一个优秀的老师是不会太依赖PPT的。

其二其三略