期中考试结果出来了，退步了二十名，小艾很开心。
也许，你会断定，哦，这是个不爱学习的孩子吧。错了，我的孩子挺爱学习的。说来话长······
期中考试之前的两个星期，小艾对我说，妈妈，这次期中考试我不打算好好复习了，万一像上次一样，考到1号的位置，这样会让我的后半学期过得不开心。我希望我后半学期能学得开心些，更有能量去备战期末，我希望期末考试能取得最好的成绩。
我马上听懂了，小艾会有这样的想法，跟上个学期的期中考试那次事件有直接关系。
我先介绍一下所谓的1号是什么意思。老师会依照学生的班级排名，划分出6个等级号，比如班里有60个同学，那么1-10名次就是1号同学组，2-20名次就是2号同学组，依次往下排。小艾平时的周测月测在班里是3号水平。但是，小艾有个特点，也许是复习到位，到大考的时候，会考的很好，能冲到1号或2号的位置。
上个学期，小艾期中考试前特别拼，特别认真地备战了考试，最后一下子冲到1号的位置。那段时间他感觉特别开心，特别自豪。可是，开心日子没多久，烦恼就来了。他发现，每周的测试他占着1号的位置，却还没有2号同学考得好。这给他带来很多难堪和压力。这种难受感也影响到了他的正常学习状态。
小艾曾经对我说，妈妈，为什么要这样弄等级呢？我不喜欢。我只能宽慰他说，这是老师激励你们的一种方法。
我明白了我的孩子不适合这种激励制度，就像他对自己的了解，他平时的实力有限，因为是边学边考，可能是吸收慢一些，需要多一些巩固，所以平时的测验成绩就会低一些，但是，如果复习充分，巩固扎实，大考就会考得很好。那么，他的情况就很不适合这种制度。小艾说，平时小组还要评比，那么个人没考好的话，老师和组长会批评的，我总不能老挨批啊。
我内心隐隐地颤动着，为孩子在这种制度下的挣扎感到心疼。平时的学业已经够辛苦了，日常孩子们还要在这种等级制度下被压迫着。可是，我们这些个体能有什么办法呢？
所以，才有了开头小艾对我说的话。我和他爸爸商量了一下，决定尊重孩子的想法，虽然内心还是不安。
我决定和学心理的朋友打电话咨询一下，看她什么意见。朋友也支持孩子，她说，小艾是个很有想法和主见的人，这是他在这种不喜欢的制度下的一种自救，自我保护。你们就尊重孩子的想法吧。放心，孩子心里有数的，他是为了期末考试，放长线，钓大鱼。
于是，我和孩子又进行了谈话。小艾，你知道“不进则退”这个成语吗？当你不动的同时，大家都在向前冲，你要做好心理准备，结果会是什么，你都要接受。小艾点点头。
然而我不得不承认，当考试结果出来之后，我还是震惊了，退步了二十个名次，小艾排到了班级的后面。
我问小艾，你感觉怎么样？小艾睁着忽闪的眼睛说，挺好的呀，我就是要这个结果呢。
看着小艾的反应，我心里疏了一口气，但是又涌上来一种说不清的酸楚。到底是哪里出了问题，为什么让一个孩子绞尽脑汁地这样做呢？
