我一直在努力控制自己在课堂上说话的时间，想在45分钟有限时间内将所有内容告诉孩子，或者让他们多多参与。可是，我好像在走向另外一个极端。
以前，学生在课堂上小声说些什么，只要不影响大局，我都会视若无睹，正常上课。现在的我如果有学生没认真听或者在下面小声讨论的有些过，我会直接在课堂上指出来，拿着座次表点名字，告诉他我在注意他，想更多的能掌控课堂，为什么这么做？是因为我经常被领导说控制课堂能力有些弱。刚开始不认为这样的方式有什么不妥，反而能记住很多学生的名字。直到上周五，我上了一节心理分享课。分班后我重新在一个班看到一位眼熟的小姑娘，问：“你叫什么名字？看你好眼熟。”她一笑回答道：“我叫。。，上课因为我说话，你总点我的名呢。”那时我的心情是复杂的，高兴的是她愿意告诉我姓名，诧异的是，因为课堂我点过她的名，她貌似有些介意。我也笑着说到：“点名是为了更好的认识你啊，这次我记住了，谢谢你告诉我。”
如果只有这一次，我也不太会在意控制课堂这件事。
我每天的课最少4节，最多六节。到下午上课时，一位男生跟旁边的同桌说：老师认识我。同桌表示差异：为什么？他回答道：因为我总是被上课点名。其实我没记全，但在我扫了一眼座次表后，准确的叫出了他的名字，他即表示惊讶又有些尴尬。联系到上午的情况，我觉得这样的方式貌似不太对，正好要上课，我就把座次表拿手里，用眼光提醒还没进入状态的学生，嘴里喊着：抓紧时间要上课了。我提前给学生们打预防针：如果我在课堂上提到谁的名字，是希望你将注意力集中，我们一起了解更多的知识，而且老师也想多多记住大家的名字。课堂上，我不再直接点，如果真的有学生说话扰乱课堂，我会说：等等，我们等等说话的同学，看他是否是要跟大家分享。一般情况下，会好很多，但还是忍不住会点一两个同学的名字。有时候气氛太嗨，我也会用家长经常用的3、2、1来让学生保持安静。整体下来课堂还是正常进行的。就是这么巧合，放假回到家就看到一篇公众号文章，讲家长每次都用3、2、1吓唬孩子对孩子造成的心理伤害。我心中升起反思和懊悔。
有个班的学生一句话提醒了我，最前排的小姑娘说：老师，你接着讲就好，好多人听呢，别管他们。是啊，我貌似一直纠结于课堂上忍不住说话的同学， 忽略了大多数同学在听课这件事实。就像在生活中我只关注到负面事件的感觉一样。忽然间，我释然了，不纠结于同学中几个人的小声说话，那可能是他们分享的欲望，或者在思考什么，只要给眼神或许他们就能体会。如果真的影响了课堂，我也会稍微点名字，让他有所收敛，并真的记住他的名字。（我确实记住不少同学的名字，不只是上课说话的，还有积极回答和参与问题的，即使只是那节课的记住，同学们也很开心，我也很开心。）
当我意识到这样一种控制欲时，真心接受不了，因为有人说大多数老师在生活和家庭中都会表现出极强的控制欲，这对任何人际关系都是不利的。我不应该想着怎么让学生听话，而是在自己的课程上多下功夫，吸引力才是让学生喜欢并融入课堂的真正能力。
