小学生不怕语文背诵，怕数学背诵。数学背诵的内容是老师自己归纳总结的规律，比如如何认识钟表，如何计算一位数乘两位数。
教材上没有总结相关规律，应该是基于学生认知特点，让学生在应用当中发现规律，领会规律。比如，时针分针秒针走一小格、一大格、一圈，对应的时间是多少，课本上没有，有老师总结出来，让学生先背会。
如果不会背诵，或者背诵不熟练，抄写一百遍。除了真正理解，并且应用熟练，能够达到老师的要求。不然，背了，直接应用这些规律，对于小学生起来依然困难。正是如此，课本没有总结，也没有连相关的口诀、顺口溜都没有。
规律先掌握再应用，大概是进入中学阶段，才以公式、定理、公理的形式出现，小学阶段极少出现。老师自作聪明，貌似一片好心，提升效率，这样做加大学习难度，降低学习体验，实际上，这样要求小学生掌握规律要不得——毕竟，这是违反儿童认知规律的。
顺便问一句，简单粗暴的教学方法和管理方式，对学生有什么影响？如果不知道，还是想想教师资格证考试的内容是否理解吧。如果知道，那就是用心叵测了。
