按照中心校的统一安排，“一师一优课”活动就这样有序的展开。我们学校安排的是今天下午到中心小学录课。因为提前沟通，中心小学的聪哥专门为我们安排了时间，尤其是聪哥前前后后的忙碌，真的是十分感谢。
我跟朱老师早早的到了中心小学，满校园跑的都是学生，一会儿这个来办公室告状，一会儿那个来办公室告状，聪哥真的是忙得不亦乐乎。
很顺利，2:25我跟朱老师正式开始录课。朱老师录的数学课。课堂语言比较平实。跟语文的风格大不相同，但是朱老师在整个过程中有序的引导，让学生逐渐的感受到面积的变化，尤其是导学单任务的设置，让学生的思考由浅入深，思路特别清晰。美中不足就是感觉学生因为有点感觉陌生，所以学生有些紧张，回答问题并没有说很积极。这就提醒我们老师在讲课的过程中要学会调动学生的积极性，即使是陌生的环境，对陌生的学生也能有一种带动和引领作用，让他们仍不由自主的跟着你的思路走起来。
很快30多分钟过去，朱老师的课就结束了。让学生们进行了一个短暂的休息之后。开启了我的语文课，因为这篇文章学生之前学过，所以说如果再重新来按照第1课时来讲的话，学生什么都会什么都知道，一点难度都没有，甚至可以做到应答自如。感觉啊！课堂会没特别没意思。于是我把第1课时和第2课时进行了一个整合。既了解文章内容也要学会理解重点句子的意思，体会人物形象。但是在讲课过程中我竟然笑场了，那是因为我请那男孩读课文，当那个男孩站起来的时候，周围的学生正在低头笑了起来，当时这样的反应让我有一个直观的感觉:难道这个男孩不会读书吗？但心里有一个想法又蹦出来:我相信他一定可以读下来。然后，这个男孩就在努力的读课文，他在试着很努力的把每一个字都读清楚，可是美中不足，他仍然不能把每个字都读得特别清楚。所以当时我就在想一个问题:他明显的是字都认识，但是为什么读不好？那么我想是不是读书读的太少就让另一个学生再来读。结果另一个女孩读到一半的时候，竟然趴下又笑的收不住了，这时候我请两位同学坐下，我就接着把后半段完了。我想想我当时的笑真的是忍不住了，但是确实不应该。已经看到了那个男孩额头上你出的汗珠，说明他已经很努力了。所以在我请他坐下的同时，我是这样说的:很不错，你已经很努力的把课文读得很流畅。
通过课后了解。我才知道这个男孩声带有问题，上小学三年级的时候声带做了手术，当时是发不出声。现在还不错，读书很流畅。是有些话读不清楚。这已经是很大的进步了。当我听到这个消息的时候，我心里更为自责。我为自己当时的笑而惭愧。这是我不了解班级的学生造成了这样的现象。如果说我知道这样的情况的话，我觉得我还想这么做。因为我是在鼓励他，想让他试着把书读好。多练习才会读得更好。这我知道这个男孩的学习成绩特别好。况且，我还从男孩的读书中感受到了他的努力。
所以说有句话不是这样说嘛！上帝为你关上一扇门的时候，就为你打开了一扇窗。这个男孩儿就是这样。读起书来可能没有别的学生读的好，可是他的脑瓜子聪明，这也是一种幸运。
本以为今天上课我会特别紧张。结果我却一点都不紧张。如果后面坐一堆听课老师的话，可能会紧张。但是后面只有我熟悉的朱老师，所以我很自然坦然的把这节课讲完了。
