教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大”。

每当孩子做错事了，说教、惩罚是最常见的育儿方法，也许可以一时见效，但长远而言，效果非常有限，甚至适得其反，诲人变成了毁人。

​知道吗？有种批评方法，更容易被孩子大脑接受。

记得有一次带孩子到亲戚家做客，午餐时亲戚家的小表哥在饭桌上骂他的爷爷：“你个秃驴……”，孩子的爷爷不仅没批评，还笑呵呵说：“小坏蛋”。那顿午餐，小表哥骂了5次“秃驴”。

晚上我们回到家，晚饭时儿子对着奶奶莫名奇妙也来了句：“你个秃驴……”，然后哈哈大笑。奶奶很不高兴。

我把儿子叫进房间问：“为什么骂奶奶‘秃驴’?”

“好玩!表哥也是这样……”儿子说完又哈哈大笑。

▷一个故事让孩子主动认错

看着孩子无所谓的样子，我给他讲了一个故事：

从前，有个国王的房间外面的树上，住了两只鸟，一只黄鹂，一只秃鹰。黄鹂常常得到国王赏赐的食物，而秃鹰却从来没有。

有一天，秃鹰忍不住问黄鹂，为什么国王那么喜欢它。黄鹂说是因为自己每天给国王唱歌。秃鹰欣喜若狂，便飞到国王的窗前唱歌，没想到他一张嘴，立即遭仆人驱赶。

第二次，秃鹰瞅准了仆人不在又飞到窗前唱歌。没想到国王由于秃鹰再次发出刺耳的声音，愤怒之极，命仆人拔光了秃鹰的羽毛。

秃鹰非常生气，认为黄鹂耍了它，正当他要展翅报仇时，从高高的窗台摔了下去，被侍卫的狗叼走了。

孩子瞪大眼睛听得入神。

我问：你觉得秃鹰怎么样?

孩子：好傻。

我问：为什么?

孩子：因为它学黄鹂唱歌。黄鹂唱歌好听，秃鹰唱歌太恐怖了。

我又问：那你今天晚上学小表哥骂人“秃驴”呢?

儿子不好意思地笑了。

▷为什么教育孩子，讲故事是最有效的方法？

1)说教批评往往引致负面心理

心理学家曾经在美国一些幼儿园做过一项实验，她让老师说教批评一些乱扔玩具、欺负同学等不良行为的小朋友，而对部分有类似不良行为的孩子采取缓和的引导方式，结果那些多次被老师说教批评的孩子表现出更多的反抗和攻击性。

这说明说教批评常常给孩子直接传达“否定”，给孩子带来更多的负面心理和情绪。

2)故事更容易被幼儿大脑接受

神经科学家们认为，大脑天生对故事有积极的回应，那些认同度高的故事，会对孩子的大脑思维产生积极作用。

所以，父母与其在孩子面前说一大堆负面的批评和教育，还不如给孩子讲一个故事来得深刻。

3)孩子容易对故事产生代入感

孩子在听故事时，会不由自主地把自己当成故事里的主人公。故事的主人公遭遇了什么经验教训，孩子也较容易感同身受。

在孩子面前，任何意味深长的批评都像苦药，虽然良药往往苦口;

做孩子们的良师益友，不是一件难事。试着用他们能懂的简单道理，教他们明辨是非就对了。孩子的理解力有限，我们应以他能接受的方式告诉他。

乐一乐： 为什么我从来不跟孩子讲道理?

老爸买了个哈密瓜

儿子叫来两个小伙伴分吃

一个说：我只要二分之一

另一个说：我比你吃得多，我要三分之一

儿子说：这是我爸买的，我要吃得最多，我要百分之一!

儿子放学回家，

老爸问：今天学校发生了什么新鲜事?

儿子：心情不好，两门考试没及格

老爸：这不是新鲜事

看到老爸天天刮胡子

女儿很认真的说：

老爸你为什么不把胡子的根挖出来呢?