02 2 07 黄丽凡
松居直先生《幸福的种子》最后一部份探讨的是 ‘图画书与幼儿教育’。
先生说：教育要靠人与人之间的关系来推动。大人要与孩子相处融相洽，才能在此基础上对孩子进行教育。语言正是维系人际关系的工具，人们通过交谈、互通信息，表达情绪，进行指导或教诲。如果没有足够的能力聆听或者 解读对方说的话，人际关系的基础就很薄弱，在这种状况下，当然无法进行彻底有效的教育。
很多幼儿语汇贫乏，缺乏足够的语言体验，这种情况尤为严重地存在于父母与子女之间。父母是教孩子说话的主角。特别的学龄前的儿童。
我们知道，0至1岁的孩子处于语言准备时期，基本上以简单的发音和称呼为主，我们总能听到孩子咿咿呀呀说个不停，却不知道孩子在说什么。其实，孩子在积累语言信息。
1岁至1岁半，孩子处于语言理解阶段，对大人的语言理解能力迅速提高，大人所说的话，孩子能够很好的理解，但是往往还不太会表达，最多会用简单的词汇来表达自己的意愿。
1岁半后至3岁，是孩子语言发展的跃进时期，孩子学着用词语和句子来表达自己的思想和要求，可以用语言与他人进行交际了。
那么这三个幼儿语言学习的重要时期，怎样帮助孩子更好的发展呢？我认为，多和孩子交流、沟通是很有必要的。而如何提高孩子的表达能力并且增加词汇量呢？和孩子一起读绘本无疑是最好的方式 。如果孩子没有接触书本，仅仅只在日常生活中做基本的沟通，并不能带给孩子太多的学习机会和内心体验。而书的世界却异常的丰富，我们能在书中学习到许许多多平日未能想到、看到、感受过的种种。要是能在幼儿每一个语言发展阶段都为他提供合适的书籍反复阅读，他就能在书中汲取到各种不同的养份并且慢慢的转化为自己的知识力量。这种潜移默化的功效往往收获巨大。
孩子在故事中学习到各种动物、植物、恐龙世界、海底世界、汽车世界、兵器世界、外太空、历史知识、地理概况、民俗风情等等，他的词汇量和知识储备很快就能得到提升。孩子又在故事中感受喜怒哀乐、亲情友情、规则建立、情绪控制等等，他的情感体验和表达技巧又能迅速得到扩充。这一切，都让他在与人的交际往来中变得轻松自在又充满自信。
所以，带孩子进入图画书的世界，并和他进行有效的亲子阅读，就是给孩子播下《幸福的种子》。
