在《荀子.致士》中有一段话为：
师术有四，而博习不与焉。
尊严而惮，可以为师；
耆艾而信，可以为师；
诵说而不陵不犯，可以为师；
知微而论，可以为师。
故师术有四，而博习不与焉。
上文的意思大致为：
教师除了有渊博学问之外，应具备四个基本条件:
一要有尊严的威信;
二要有丰富的阅历和崇高的信仰;
三要有讲授儒家经典的能力，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，诵说时有条有理，不凌不乱;
四要能钻研和精通教材的精粗，并且善于阐发微言大义，而不是记问之学。
在教学过程中越来越觉得其实并不是学生笨，而是老师没有找到学生们新旧知识的结合点，没有做好新旧学习习惯的转变和继承，没有做好差生基础知识的系统化以及优生缺漏知识的补充。
在探索中如果做好了以上这些工作，那么威信、阅历，知识的内在逻辑，以及教材的重点知识都不在话下了。
当然，做好这些的老师就是专家级别的了。
但是如果没有一天到晚和学生在一起的亲密师生关系，和书本在一起的钻研精神，和作业在一起的检验反思，工没有八到十个小时的时间付出，以上都是空谈。
