记得A刚来工作室的时候，家庭作业写到8点半，一个才三年级的小姑娘。
我离她两米远就能感受到她的心不在焉和无能为力。
最初，我是有点手足无措的。
前三天我的关注点都在：
1、题目做的对不对（错题、难题讲解）
2、用了多少时间（限时完成作业，定时提醒时间）
3、分数有没有提高（分析试卷错题）
然而，很明显，并没有什么改变。
我立刻决定，把正面管教运用在孩子身上。尽管A没有参加过训练，
所以我打算花更长的时间，设立更小的目标，慢慢影响。
第一个小方法运用了两周，效果让人欣喜不已。
家庭作业提前到6点半就完成了，并且全程我在做自己的工作。
只是帮助讲解了2～3个难题。
在这里和大家分享一个小方法：约定各自的工作
A的工作：1、写作业前，将语数外作业分类整齐摆放。
2、自己决定先写哪一门功课。
3、写作业时不要提问，作业都完成再问。
4、提问讲重点。
我的工作：1、做自己的事。
2、在A需要时提供帮助。
3、陪伴。
4、鼓励。
约定是孩子和我都签字同意了的。这份双方都觉得公平的协议，
让孩子感受到她的权利和边界，能力和范围。
并且约定由孩子保管。我看到她收的小心翼翼。
一个成绩好的孩子，性格品质发展不一定足够完善。
但一个性格品质足够完善的孩子，成绩一定不会差。
我的第一步，不是让她刷题，不是无限制的有求必应，
也不是坐在她身边看着她写作业，并且不断催促。
而是，让她知道，自己的权利有哪些，义务是什么。
写作业是她自己的事，我可以提供有限的帮助，
但我也有自己的事情要去完成。
每个人都有自己的事要完成。
我希望A可以拥有独立、自律、做事有计划的能力。
所以让A自己整理分类自己的作业，自己规划要先做哪一门，
做自己会做的题目，去寻找自己的能力，找寻价值感。
不会的题目，背后也有我在，给予归属感。
先有一个小目标，虽然我觉得真的很小，像喝水吃饭一样简单。
但那是一个孩子，一个丧失信心的孩子。
孩子能完成我们的约定，觉得自己是可以的。
她的欣喜，我离两米也能感受到。
同样，这也给我自己很大的鼓励，原来也没有我想象中的那么久。
所以我会继续使用正面管教。
明天继续分享我与A的作业之旅
