人人是学校的主人
——在府场镇九年级质量分析会上的发言
亲爱的老师们:
大家好!
一直想与大家零距离的谈谈心，说一下心里话。但总因时间算不过帐来，或因大家忙而不能达成。今天我们聚在这里好好聊聊。
学校的工作目标是什么？
我们要把府场中心学校办成一所洪湖市西部小镇璀璨的明珠。让周边的学生都向往府场中心学校！其实，我说这话是有底气的。
首先，校长率先垂范。丁洪涛校长有教育情怀、有历史责任感和教育使命感。他一边云端俯瞰，一边贴地行走。既有理想主义的激情，又有英雄主义的气概，更有现实主义的执着。丁校长正月初十的工作安排就让我们非常感动：从后勤到教学、从学生成长到教师发展、从课堂常规教学到课堂教学改革、从班级文化建设到校园文化建设、从课堂教学到课外活动，按照教导处、后勤处、教师发展中心、学生发展中心等几个部门布置任务，协调多个部门共同合作，看到了学校发展的蓝图。新年年初就开始构思部署工作。在全市中心学校一把手校长中，并不多见。我敢说，丁校长是有智慧、有思想、有责任担当的好校长。
其次，干部以身作则。在丁校长的带领下，将原洪湖市府场中学、府场一小和府场中心学校三套班子合并为“洪湖市府场镇中心学校”一套班子，这种改革在全市是唯一，消减臃肿的机构和部门，构成我们现在有战斗力的班子集体。他们时时处处以身作则。不考虑个人职务的升降和个人利益得失，识大体、顾大局，一心考虑学校建设和发展。颜昌毅校长即将退休，却把精力放在学校基建和财务上，任劳任怨；已经退休的肖元木主任以学校主人翁的精神做好学校的红管家，为学校教学服务；束继承校长也是年近花甲，分管人事工作兢兢业业；分管教学的余以炎校长也是老当益壮，老骥伏枥……
再次，教师为人师表。我常跟老师们说：学校是人人的学校，人人是学校的主人。校长是一所学校发展的关键人，但仅凭校长一个人的力量是有限的。只有我们每个人都行动起来，用心教书，潜心育人，每个人都开展创造性地教育研究，深入研究学生，了解学生的认知水平和学习能力，认真研究教材，努力从教材之外寻找教学案例，挖掘适合学生认知规律的课例，广泛开发课程资源（包括学生自身资源），如此深度备课，再深刻反思，改进教学策略，我们的学校一定会变得越来越美丽！
最后，基础有目共睹。在2019年春进行的全市2018-2019学年度上学期五、七、九年级的调考中，府场中心学校的成绩是有目共睹的。（此处省略1000字）
今天是九年级质量分析会。九年级的质量直接影响着我们学校发展，影响着学校的声誉和地位。我们九年级所有任课教师必须同心协力，同舟共济，卧薪尝胆，破釜沉舟！每个人都在自己一亩三分地里开展创造性的劳动，学校的教育教学质量一定能再上一个新台阶。在此，关于九年级的备考工作我谈几点建议，仅供老师们参考。
一、深度备课上课
备好课是上好课的前提。我们打算在全市组织“上好一堂课”全能比赛。目前，九年级各学科还处在授新课的阶段。上新课时，一定要让学生对新的概念、新的单词、新的规律等在学生大脑中有新的构建过程，然后再联系生活去运用。约翰·洛克告诫我们：“学到很多东西的诀窍，就是不要一下子学很多的东西。”这实际上是“循序渐进”的教学原则的体现。这就要求我们备课时，一定要研究学生的接受能力和现有的知识水平，再进行教学设计，安排合理的教学内容，使用恰当的教学方式。千万不要在上新课时，学生还没有构建概念，还没有牢固掌握基本规律的时候，就拿中考难题进行强化训练，这是极不科学的，也是备考大忌。
二、师生平等对话
我曾在学校工作群留言：学生是真正的主体，学生是真正的主人！唯有相信学生、依靠学生去发展学生，教育的核心资源——学生，才能体现其教育的核心力量，这是育人的真谛。我们在挖掘教材的深度和广度，深刻研究课堂结构，充分发挥现代媒体技术作用的时候，往往容易忽视学生这一重要的课程资源。陈艳主任牢牢地抓住了这一重要的课程资源——学生！她组织的开学晚会就是师生对话的一种形式，这种形式充分体现了“以学生为中心”的育人理念，也充分调动了学生学习交流的积极性和主动性。
我们九年级可能没有时间也没有精力开展这种形式的活动，但师生可以以另外的方式对话，如教师在茶余饭后遇见了学生，主动拍拍肩，问一问今天上课的感受，是否还有没弄懂的知识点等……或在试卷或作业本上留言：“老师看到了你的进步。加油！”“继续努力，更上一层楼！”“如果你的‘力学’ 学得像‘电学’这样扎实，你的物理成绩就会突飞猛进！”“注重协调好短时记忆和长时记忆”“注意中国方块字的书写——横平竖直”，诸如这些有针对性的“评语”“留言”对学生是极大的鼓励。
三、科学“运用考试”
考试的种类很多，因考试的目的不同，大致分为：检测（摸底）性考试、评价性考试、训练性考试、选拔性考试等。按复习的内容又可以分为单元性考试、综合性考试。显然，备考后期的模拟考试应该属于训练性和综合性考试。模拟考试是模仿中考进行考试，包括模拟考试形式、考试内容、考试时间等，有人称这种考试为全真模拟。这种模拟考试对训练学生适应中考是必要的，但不能太频繁。否则会让师生疲劳、疲乏、疲惫，有时候甚至让部分学生失去信心。我在此呼吁：辩证对待考试！
1.精选试卷
在全国各地浩如烟海的中考试卷和模拟试卷中，不是所有的试卷都适宜我们的学生。我们要精挑细选。如浙江省各地的科学课综合试卷，不仅是从形式上综合，从命题出发点和解题方式方法上，都有不同程度的学科渗透，这种试卷就不适合我们学生。再比如一些国家首批课改实验区的试卷，也要有针对性地选择。
2.筛选试题
在五花八门的试题库中，也不是所有的试题都适合我们的学生。在精选试卷的基础上，还应该筛选试题。一套试卷总是体现着命题者的教学思想和教学风格，有他明确的考试目的，应该认真研究（包括答案）。一套试卷不一定完全搬来，用于我们的模拟考试，而应该进行删减、修改、添加部分试题。尤其是试卷中的偏题、怪题、难题一定要删去，这样有利于降低考试的难度，增添学生的考试信心。
3.分散考试
分散考试有两层意思：一是各学科教师要相互沟通，相互协调，尽量错开连续考试的情况。如上午四节课，前两节课考试，后两节课最好以其他形式上课。否则学生会感到十分疲劳，且效果低下。二是学科自身也要调节好。不是所有的考试卷都按照中考的要求去考试。老师可以把试卷割裂开，有目的的选取其中几道题训练。还可以根据学生掌握的不同情况，有针对性的在不同试卷中选取相关试题进行训练。这样可以分散考试压力，减轻学生的学习负担。
4.考试辅导
笔者认为：对学生的考试辅导应该不失时机，只要学生在学习过程中有收获，不管是什么形式，不管是在什么时候，老师都可以以不同的方式对学生进行辅导。包括在考试心理上、解题习惯上对学生进行辅导外，甚至包括学生在考试的时候，老师针对不同的学生进行提示、指点，帮助学生寻找解题思路，建立考试信心，找到考试的成就感，充分发挥考试在教学中的作用。
5.归类评讲
在评讲试卷中，老师事先应该初步统计，找出答卷中普遍存在的问题，然后有针对性地归类评讲。切忌不分主次，不分难易，一一逐题讲解，这样学生容易产生听觉疲劳。大多数学生都做对了的试题，只是提供一个答案即可。对普遍存在着问题的试题要重点讲解。除此之外，老师还可以根据实际情况补充相关试题进行训练。当然归类评讲还包括对几套试卷中的试题进行归类、对比，达到强化理解并掌握某些知识点的目的。
6.淡化考分
不同性质的考试，其考分的意义是不同的。我们绝对不能把所有的考分都视为升学考试的考分对待。在备考的过程中，最好淡化考分，这样可以尽量避免考分对学生学习积极性地伤害。
老师们：“教育是慢的艺术”“教育即生长”。让学生慢慢看，慢慢想，慢慢听，慢慢说，慢慢做，这样我们就看到了孩子们慢慢生长的过程，我们老师也不知不觉地成长了。[调皮][调皮]
放慢我们的脚步，合上孩子的节奏，低头弯腰，与孩子的视线平齐，朝孩子手指的方向望去，我们就走进了孩子的世界，听到了孩子的心声，感受到了孩子的感受……这样我们就成了孩子心中的太阳孩子就会有意识滴靠近我们，他会有意识地向我们提问，有意识地与我们商讨问题……日久生情，他们就会逐步成为我们割舍不掉的宝贝，成为我们的牵挂……
2019年2月28日
