先推荐一部数学启蒙电视剧——“Odd Squad”。
这是一个加拿大的儿童电视剧，Odd Squad 是真实的儿童组成的侦查团，用数学解决成人世界里各种各样奇怪的问题。
昨天的那集电视剧讲的就是，这个世界变得乱七八糟，怪物当道，邪恶统治。队员们时间穿梭，破识密码，组装图形，把过去的错误改正之后，世界重归正常秩序。
破识密码？是的，所有的密码都有自己的规律。
比如说，
颜色：红，绿，紫，橘色，红，绿，—
图形：正方形，三角形，菱形，正方形，—
数字：1，3，5，—
后面的那个数字，如果添对了，密码就破了，门就打开了。
再比如，坏人作案，先是发生在-5街，然后发生在-10街。孩子们就以为，下一个会发生在-15街，于是就去“蹲点儿”。而实际情况是，坏人并没有去-15街，而是去了-20街。
小朋友计算了之后，在-40街等到了坏人，了解了案件。
小朋友在跟着电视情节动脑筋的时候，孩子们不但学会到了数学知识，而且能学到团队合作，科学思维等软技能。
再讲一个我家的故事。
电视看完了之后，父子俩意犹未尽，一起解决了一些自己发明创造的数字规律。
比如
1，5，9，—
10，100，1000，—
小朋友都是很快就找出答案了，然后爸爸说，“我给你出个难一点儿的。”
1，2，4，7，—
小朋友一听，“难”这个词儿，立刻就说“我不会”。
爸爸说，“你试试”
小朋友说，“太难了”
爸爸说，“其实不难”
小朋友说，“你都说难了，怎么可能会不难”接着哭得更厉害了。
爸爸说，“你怎么这么容易就放弃了，你就不能试试！”
小朋友说，“我只会简单的，不会难的。”
爸爸说，“得啦得啦，洗洗睡觉吧，反正你也累了，早点儿休息。”，一副极其失望的模样。
小朋友边往卫生间走，边哭“我不想睡觉，可是爸爸出的题太难了。”
妈妈陪着小朋友来到了卫生间。
妈妈说，“你哭得好伤心啊，爸爸出的题一定把你难到了。”
小朋友说，“就是，他怎么可以给5岁的小朋友出难题？”
妈妈说，“那是因为爸爸不了解5岁的小朋友。”
小朋友说，“为什么？”
妈妈说，“难跟简单是相对的，而且非常主观，一个人觉得难的问题，另外一个人可能觉得很简单。”
小朋友说，“可是爸爸觉得很难的事情，我也觉得很难。”
妈妈说，“是吗？那大概妈妈也觉得很难。1+3=2，对不对？”
小朋友不哭了，“错啦，1+1=2”
妈妈说，“哦，2+6=4，这下对了吧”
小朋友笑了，“2+6=8”
妈妈问，“怎么又错了，那么2跟4之间差几？”
小朋友认真地说，“2+2=4，当然是差2了”
妈妈说，“4+4=7，我找到规律了”
小朋友说，“妈妈，4+3=7，我找到规律了”，然后他从卫生间跑了出来，在黑板上写下了刚才爸爸出的“难题”，不仅得出结论，下一个数字是11，而且还写出了，16，22.
我问小朋友，“你觉得难吗？”
小朋友说，“简单的很。”
我又问爸爸，“这么简单，你为什么说难呢？”
爸爸说，“我想挑战一下他，培养一下逆商，谁知道他连试试都不试，就直接放弃了。”
小朋友说，“你连问问我都不问，就告诉我很难，当然我要放弃了。”
妈妈说，“你用自己的思考，找到了问题的答案，像Odd Squad的一员。其实不光Odd Squad用他们解决问题，很多科学家，也用这种推理的方式寻找自然界的规律。问题解决了，这回可以睡觉了。”
小朋友乖乖地去刷牙洗脸了。
有没有种，我很有方法搞定孩子的感觉？容我窃喜一下，现在我来教给你，我的方法。
其实数学本身并不是父子矛盾的根源，但是心里的感觉，造就了沟通的障碍。
我在想，是不是很多孩子拒绝数学，都是像我家小朋友一样，因为父母或者老师口中的“难”，变成了自己心里的“难”，然后给自己扣上了一个帽子“我不会解决难题”“我就是不会”“我不行”......最后，放弃了。
小的时候，我就经常听老师说某某同学“反应慢”“笨”，稍微“难”一点儿，他就不会了，后来他真成了“差生”。
的确，有的问题确实不是一眼就能看出答案，瞬间就可以解决的，但并不等于他“反应慢”“笨”。
但是这种贴标签的行为，也许就让一个人轻易放弃了，尤其是现代人口中“逆商”很差的人。
其实我很不喜欢“逆商”这个词。
因为没有人评价老师或者父母的这种贴标签、讽刺和扣帽子究竟是对还是错，就直接去评价孩子。
当你的孩子抱怨“难”的时候，你会怎么做？
你会说下面这些废话吗？
“这么简单，你都不会？”
“这有什么可难的，多做几遍就会啦。”
“什么难，就是你自己不努力，努力了你还能觉得难吗？”
“你试了吗？就说难。”
“难？人家孩子都会，就你不会！”
“你觉得太难了，那算啦，看来你不适合......”
这些话，好像对孩子理解“难”没有任何帮助，而且可能更糟糕，从心理上，他直接就被否定了，以后碰到类似的问题甚至都不想跟你说，或者直接就放弃了。
那么父母应该怎么做？才能让孩子愿意挑战自己？
首先，肯定他。
“你觉得很难啊，那你一定很不舒服是不是？”
“也是啊，你刚开始学/你不熟悉/你需要进步，碰到难题是正常的啊，不过刚开始，你肯定很不适应，是不是？”
这些话，没有否定小朋友，还可能说出了“难”背后的原因。
小朋友们会觉得，我的父母、老师很理解我的苦衷，心情一下子就会好一大半。
他们也愿意听你解释，“难”跟“容易”之间的区别，或者说跟你讨论，为什么他们觉得“难”。
其次，一同思考。
我就是让孩子思考数学问题，让他一步步走出情绪，得出结论的。
对小小孩儿来说，思考任何问题都会缓解情绪，甚至不相关的，你的衣服什么颜色，鸟儿怎么叫等等。
然后，是鼓励。
你也可以分享一些故事，包括小朋友自己的故事，你的故事，书上、电视上的故事等等，帮他找到解决问题的信心。
你还可以鼓励小朋友思考如何寻求帮助。这在我以前的文章里写过，所以就不再这里重复。
我家小朋友还没等到我鼓励，自己就搞定了。
最后，是表扬。
肯定他通过自己的思考，找到了解决问题的方法，学到了知识。
如果你省略了“首先”和“其次”的步骤，你的鼓励就变成了“压力”，你的表扬也许从来就没有机会说出口。
现在很多优秀的人自杀、抑郁，我觉得跟他们无法处理自己心里的压力有很大关系，因为他们受到的鼓励太多了，有苦难言，以至于他们自己都相信，“我怎么可能不行？”“这个事情不可能难，为什么我会觉得这么难？”最后死了算了。
数学从根本上讲并不是数字游戏，而是解决问题的能力。
就好像电视剧Odd Squad里演的那样，我们在生活中解决问题会用到很多数学的知识和方法。
而在面对“难”题的时候，人类从来没有放弃，而放弃的都是过不去心里的坎儿、否定了自己的人。
这大概也就是那句“世上无难事，只怕有心人”要表达的意思吧。
当孩子们觉得难的时候，他们真正需要的是，你的理解和关心，而不是否定和责备。
请不要觉得他们在“撒谎”，他们很“愚蠢”，他们很“懒惰”，他们很“不上进”。
也许，因为你，他们才变成了那样。
PS：难事无处不在，今天是数学问题，明天是化学问题，后天是写作文的问题，大后天是弹钢琴、打球、游泳......希望我的这篇文章能够帮到你。
