老师每天面对着各种各样的学生，生活想必是无限精彩的。一个个灵动的生命背后，都是一个个思维活跃、生龙活虎、活蹦乱跳的孩童。但是他们的表现，是否某一个时刻令你感到极度不适应，是否让你很感到很无所适从，很多时候你在教室说过的话，感觉孩子们都听进去了，但是真正的情况却不是你想的那样呢？下面就让我们来看几个我经常遇到的几个“自以为是”。
01.我以为讲过的题他们就都会了
今天上午测试一张卷子，一张一周前做过的卷子，今天在做一遍。做之前很多同学放下豪言壮语“这不得考试100分啊！”，考之后这些同学都已经默默地低下了头。我注意到了刘sx有一道题，已经做过4遍了，她还是不会，她不算是差生，真的让我觉得好想找个地缝钻进去。所以啊，老师们，不要认为你讲过了孩子们就懂了，他们不懂很正常，也许就像婴儿学走路，不知道尝试了多少次，摔了多少跤才变成了小坚强。
02.不要以为你布置了学生就会“心甘情愿”的去做
上周末布置了一项任务，观看央视“寻找最美孝心少年”栏目，并且要求家长把观看图片发到群里。往群里发照片的家长挺多的，周二开班会时，我问了问有谁从头到尾看完的，只有三个孩子看完了。这样的摆拍应该怪谁？这可是家长手把手教孩子摆拍，那么等孩子长大了又怎么学不会糊弄人呢？德育教育就应该在平时的一件件小事中逐渐渗透，对于这样的小任务我个人认为是很有意义的，比起来做手抄报要有意义的多。但是就是这么好的机会，孩子们把握不住机会，可想他们又如何能学会“孝亲敬老”呢？
03.不要以为懂了，会了，就能做对了。
“听懂了吗？”
“听懂了。”
“学会了吗？”
“学会了。”
“做对了吗？”
“……老师，好像和那道题不一样。”
懂了，会了，是口头上的允诺，真正懂了没有只有实践才能验证出来真假。徐jz今天做口算题，8道题错了7道，每道题问算法，居然还都知道，就是都计算错了。每次单独辅导看到某同学无辜的眼神总是舍不得去说，舍不得吵，讲完道理后，重新做一遍吧，还是错的。他不笨，他很自信，但就是数学让人头疼，作业让人头疼。他说听懂时，我相信他真的听懂了，他做不出来我也真的相信他真的做不出来。
04.自以为自己的身体还是特别好
我以前对自己的定义，除了特别能吃，特别能唱，还特别能熬。通宵看书，备课都十一二点，那都是经常的事情，现在不行了，敢熬一个夜会用三四天的无精打采来告诉你那天不该熬夜。还以为自己是小年轻，现在嗓子也废了，身材也飘了。记得以前看魏书生说过，“拿公家的时间锻炼自己的身体。”我感觉那是一个遥不可及的梦，真正想做一个称职老师的人去哪来那么多时间呢？只有牺牲自己休息的时间来看书和锻炼。
当然，除了以上四点，对教师还有很多的感触等待着以后去发现个体会。虽然有这么多的自以为是，但是我依然热爱这份职业，当事业来做。最后用艾青《我爱这土地》作为结尾。
《我爱这土地》
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
今日反思
1.时间紧的任务需要思虑再三在做。由于疫情防控需要统计四个在线表格，其中有一项“身份证号”，为了让大家填写正确，我设置的都是数字填写，忽略了身份证号中还有字母“X”的情况。
2.辅导学生时，最多叫3个学生，并且需要程度几乎相当的。这两天叫学生辅导，发现学生多了不利于辅导，毕竟后进生他们各自的问题不太一样。
3.卷子还是需要把中等题目也讲一讲，计算题不要总认为学生没有问题了，考试前还需要再一次详细讲一遍。
