当走进sunny的课堂，看见一个小男孩在用流利的英语，应该父母在这方面做过一个很好的前期准备，然后有两个小朋友又进来了，sunny给了他们自己精心挑选的书，课堂上有两个小朋友觉得图片很酷、很棒，小男孩一半比较喜欢有冒险精神的事物，女孩喜欢温和一点的事物，然后sunny给他们每个人发了两本书，每个小朋友享受着整个故事，这时大家都看了一会儿，sunny向各位小朋友进行提问，how many story in each book？小朋友就进行吞吞吐吐的回答，因为小朋友没有学过或者学过忘记，在回答的过程中也会有紧张压力，这样的情况老师只能慢慢的给孩子鼓励，培养他的信心，这样才会对英语有兴趣。
第四位小朋友走进教室，这才知道sunny让大家看书是因为在等待另外一位小朋友，这个过程可以培养孩子理解他人、关心他人的品质，sunny让大家去尝试着去读，虽然内容可能有一点难度，但是也不影响孩子想要了解故事的心理，这时有一位小朋友准备开始去读，在sunny的鼓励下，接着另外一位小朋友也开始了，sunny在黑板上画了一座金字塔，告诉每个小朋友当你们在文中认识多少个单词就可以拿到勋章，每个小朋友都想要得到勋章，勋章可以让孩子更有信心学习英文，sunny给大家一个小任务每个人在这两本书中挑选一本自己喜欢的书，找出故事中认识的单词，有些小朋友说自己不会读，sunny慢慢进行引导，给他鼓励和信心，就这样大家读开始准备找了，其中两个孩子找单词的速度很快，基础也不错，可能有一个前期很好的引导，一个女孩认认真真的在查找单词，三个小朋友找单词的速度不知道是不是影响到另外一个孩子，他有些没有耐心，情绪也有点波动，他说sunny我不会读，你帮我吧，sunny一直鼓励他，我看着旁边的小女孩的一个主动，她轻轻的摸着他的后背，帮助他认单词，他也开始的认真的学习，当其他小朋友学会我五个单词的时候，小女孩告诉大家他学会了四个单词，这样的方式又给予他信心，最后大家学的情况都不错，五个、七个、八个、这时sunny告诉大家，你们现在学习的内容已经是九月份的内容，这样又给予了信心。
sunny在黑板上面写了一些单词，让他们试着去读，孩子们又时候会遇到问题，sunny会慢慢的引导，让他们试着找一些发音规律，用最快的速度回答，虽然黑板上的单词很多，一点都不影响孩子的学习，有事会寻求帮助。
单词互动环节，两个小朋友搭档合作，one by one的方式，让孩子又合作的意识，在这个基础上面增加了难度，2-3 1-4成为搭档，让每个人有机会和不同的人合作，培养孩子的合作的意识，每个小朋友的表现都特别棒，sunny给每个小朋友颁发勋章，他们很开心，互相给对方带勋章，
sunny拿了一本书过来有关月亮的书，每个小朋友都盯着这本书，大家试着用英语去说这个情景，小朋友的观察能力很强发现不一样，可能有一个点很吸引它，也有可能孩子曾经看到过所产生的，时不时的发出声音来，整个融入故事情景，被画面感所吸引，sunny接下来安排小朋友排演这本书的情节，他们每个小朋友都很认真，只有一个小朋友待在一旁玩着，有多种原因，第一根据前面的表现他在英语方面的基础比其他要薄弱，或者这本书不是他感兴趣的，他的性格在学习方面缺乏耐心，需要家长去引导，或者适当做一些比较静的活动去吸引它，在这个过程一定不能强调结果，只能让父母慢慢的陪伴去鼓励他，时不时有小朋友跑过来问我单词怎么写，说明孩子还是比较有自信，孩子然后准备表演的时候，只有一个小朋友不愿意参与，在我看来的原因是这个小朋友可能是一个没有耐心的孩子，在英语学习的过程中家长也很少会给予鼓励，导致自己的学习英语的兴趣也不是特别明显，很多单词不会读，就是因为回家以后也没有认真的复习过，学习英语也没有培养良好习惯的过程，最让我感动的是在这个男孩失去耐心想要学习的时候，小女孩试着用手去摸摸他的背，让他感到一丝丝温暖，信心，老师在引导的过程中可以让每个孩子都需要有信心的学习，sunny的这个鼓励方式让我有很大的感受。
