从一年级数学的目录中不难看出，加减法计算只占课本内容的35%，而与数学思维相关的“认识图形、钟表、位置与顺序等”占到了65%。因此，如果家长不是单纯地只希望孩子应付一年级的数学，而是希望能够培养孩子的数学思维，让他能够在未来的数学学习中取得不错的结果。那学前的启蒙还是很有必要的。
幼儿期构建起数学学习的能力和方法在正确的引导下对于数学、科学、物理、化学等理性思维学科的学习能在今后的学习路上占据一定的先机。所以说，幼升小时期的数学准备不是让孩子提前学小学课本，狂刷题，而是培养孩子的一些数学能力，培养他对数的感觉，对图形的感觉，学会有序思考，学会解决问题的思路等。
对于小朋友而言,数学思维的启蒙其重点应该在于思维，而不在于数学本身。因为数字的运算和知识的掌握远没有数学思维习惯的养成重要,但是思维训练的依托却是数学知识的运用。孩子学习数学知识,应该关注其思维的过程、导向和连贯性,通过思维策略的层层搭建和思维支架辅助,让孩子从“丢骰子”式的思维进入可控、有序、流畅的思维状态,激发孩子通过提问和反思的方式解析问题,并且可以深入和多角度地思考问题,这才是保证孩子在日后学习中后劲和实力的有效方式。
学龄前的这段时间是培养小朋友数学思维能力的黄金时期，幼升小数学思维的建立应从以下几个方面入手：
[if !supportLists]1. [endif]培养孩子的数学思维能力：比较
比较是数学思维中很重要的一个类别。对孩子来说，这是一个了不起的数学思维里程碑。在幼儿园时，他们已经可以指出事物间的不同。而通过比较能力的训练，他们会由此认识到事物总是相比较而存在，进而观察到事物之间的相同点和不同点。
同时，比较思维也是孩子日后学好加减法的基础，“4个苹果，3个梨，苹果比梨多1个。”这些例子都涉及到了 “多少” 概念，用加减算式表达出来就是：4-3=1。
[if !supportLists]2. [endif]培养孩子的数学思维能力：规律与分类
规律和分类是孩子培养逻辑思维的基础。逻辑思维在未来的数学学习乃至各学科学习上都十分重要。逻辑思维培养再好从小开始，帮助孩子强化规律和分类概念，建立逻辑思维。
在小学数学中，会有很多和找规律相关的知识点，因此怎么样才能引导孩子对规律的学习也非常重要。
[if !supportLists]3. [endif]培养孩子的数学思维能力：位置和顺序
位置和顺序落实到学科上就是空间方位感，空间方位感不仅是孩子以后学习几何的基础，还会影响到写字左右颠倒、误写部首位置等问题。
[if !supportLists]4. [endif]培养孩子的数学思维能力：观察力（图形和时间）
细致的观察力在任何一门学习中都占据了重要的比例，不管是语文、数学、还是英语，观察力对于图形类题解、看图作文类题解都有着非常重要的作用。培养观察力的时候常从图形和时间入手。
图形是孩子学习几何的基础，初接触奥数时我们也会发现很多与立体图形有关的题型。而认识基本平面、立体图形，理解对称的概念等则对小朋友以后学习几何有莫大的帮助。
时间则是小学一年级的必学内容，属于常识数学，它在生活中的运用很广泛，同时又和孩子的时间管理能力紧密相关。通过幼小衔接班，小朋友会学到整点和半点的不同表示方法，星期、月、四季、昨天、今天、明天的概念，以及引导他们对自己的时间进行划分。
[if !supportLists]5. [endif]培养孩子对基数和序数的认识，简单加减运算的能力，并且引导他们认识运算符号。
小朋友在幼儿园的时候已经学习了数数。确切地讲是认识了实物和数对应。这也是小朋友学习计算的开始。
5.1 学习多和少以及增加和减少的概念
在学习了数数后，要引导明白两个关键概念。一个是多和少的概念，比如说，是两个多还是三个多的概念，这个很重要，是比较上的一个区分度。另一个概念是增加和减少，这不是一个静态的概念，这是个变化的概念，从少变到多，这是个增加的过程，从多变成少，这是个减少的过程。
5.2 简单加减法
有了这两个概念，就可以开始学习加减法。幼儿数学最关键的地方，就是要重复，从重复中让他找到规律，然后逐步理解领悟。一旦理解了数和数之间的顺序关系，建立了大小、多少和加减的概念，小朋友就自己能推理出来几加几等于几。并且在加减法教学途中，引导小朋友把20以内加减法表背下来。
当小朋友掌握了20以内加减法，那么第二个阶段，就引导他们较为复杂的加减法。从一般2位数到大数突破，100是很关键的。从9到10是个位到十位，从99到100呢，是十位到百位，这样会激发起小朋友的联想，是不是有更多的从百到千，千到万这样更大的数位的叫法。
5.3 加法进位和减法退位
实际上在20以内，比如说7+7=14的时候，小朋友就已经用到进位的概念了，但是还没有想到把进位和上面的十位一起加起来。在这一步教学的时候应让小朋友意识到十位和十位相加，这个进上去的“1”应该和十位相加。减法也是一样的，小数减大数不够减，要从前一位退1变成10加上原来的数位上再减。
