《不同的季节》作为校内研究课，我从开学就开始准备了，认真观摩区上、校内、名师等课堂。无论从教学理念还是上课环节设计都精心准备。试讲了几次之后，对本节课还比较满意。
特别是四季对人类的影响，讲到人类四季活动的变化，我还专门设计了他们每个季节出去玩的照片。
我们的课堂要与学生的生活联系起来，发生在他们身边的事情才是最熟悉又感兴趣。在他们生活中也能联系到科学课上学到的知识，相互作用，互动提升。
科学课要上好挺不容易，每节课要上得深入，就要准备大量资料。下面就如何上好一节科学课，我有以下见解。
尽管每堂科学课有每堂课的既定目标，也有各自的重心所在，但就整体来看，在科学课堂教学中，我们最应该下功夫的“点”在什么地方呢?什么是最需要去做的事呢?
一是“激发学生的兴趣”
科学课堂上，教师要更多地在激发学生学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学之术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生学习数学的原动力，使学生对数
二是“引发科学思考”。
科学思考是科学教学中最有价值的行为。学由厌学到乐学，最终达到会学。技能操练固然在教学中需要去做，但如果这些措施离开了科学思考，也只能是无效行为。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才能真正感悟到数学的本质和价值。
三是“培养学生良好的科学学习习惯”。
学习习惯指在长期的学习中逐渐养成的、较稳创新意识上得到发展。固的学习行为、倾向和习性。之所以提出科学学习习惯，①因为在长达九年的义务教育学习阶段，一个人在学习上的习惯总是处于不断的养成过程中，它是与学习行为相伴而行的，客观存在的。只不过学生与学生之间，学习习惯有好有差，这就需要我们在教学中予以引导加以培养。②良好的科学学习习惯具有很强的心理内驱力和学习目标达成的惯性力，它有利于学生通过自主学习形成学习的正向迁移，提高学习效率。③良好的科学学习习惯能帮助学生逐步实现由“学会”到“会学”的转变，使学生今后在适应终身学习上受益。良好的科学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流……这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点演积累，通过较长时间的磨炼，最后方能习以为常，形成习惯。
