上周读《静悄悄地革命》，其中有句话这样描述:欧美的学生小的时候不善言谈，静静地思考，随着年龄增长表达能力越来越强，而日本的孩子呢？小的时候课堂上生气勃勃，热闹非凡，而越大越不善于表达，越不愿与别人交流了。
读到这里，我想不仅日本这样，中国不也这样吗？佐藤学的观点其实是先让孩子学会倾听，然后吸收，最后游刃有余的表达。而回顾自己的课堂，和当下绝大部分老师的课堂，停在了表面热闹上，而忽略了学生思考的时间与空间。有时课堂上提问个问题，还没等学生读完课文，便迫不及待的问谁明白了谁找到答案了。我班有个男孩子，家长天天嘱咐上课认真听讲，积极回答问题。放学后还经常微信问我她儿子今天表现咋样。我给她的答复是:课堂上非常积极，有时老师的问题还没说完他就举手了。但站起来表达不出来，或者答非所问。这就是没有思考或者说没有把问题深入内心沉一沉。也许这与我的教学方式有一定关系，需要反思。
不只孩子，成人也这样。我们提出一个问题，总希望别人在最短的时间内做出最完美的答复。这件事和人的思维能力以及语言能力有巨大的关系。有的人知识积淀丰盈，加上思维活跃，反应敏捷，即使不思考也会对对方想要的答复在脑海中提取的过程信手拈来。可毕竟这样的人少之又少。因此，从我们成人的角度思考，需要静下来，有一个完整的有序的大脑运转过程。那么，孩子不更是这样了吗？
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