02282--罗甯
（八）绘本的情感力量
《如何给孩子读绘本》的后记里，松居直先生写到了2003年7月，日本发生的一件震惊全社会的12岁长崎少年杀人事件。松居直先生写道：“当时听到新闻的那一瞬间，我就想这个少年小时候一定没有人跟他读过绘本吧。”他继续说：“当然我并不清楚他的详细情况和成长经历，但如果曾经在学校或者家庭里体验过父母和老师给他读绘本和故事的经历，那么就应该可以从某处找到生活的榜样和方向，如果曾有人用亲切的声音，给他讲过故事的话，也许能让他重新寻回迷失的自己，找到真正的自我。”
这段话给我的触动非常大。绘本的各种意义不言而喻。但是，我觉得它最功德无量的一个意义就是，对于一个孩子成长过程中的情感力量的培养和滋养。
著名教育家罗素认为，品格教育在孩子六岁前就已基本完成，六岁以后只是在以前的基础上加以巩固。中国有句古语曰，五岁成习六十亦然。人格的养成是从小组长，并且定型的，而且定型后很难纠正。阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力会激发他们向优秀人物学习生活中也以他们为榜样去努力。
阅读关于亲情的绘本，能让儿童更加懂得亲情的深刻的含义。如英国布朗的《我爸爸》《我妈妈》，借助儿童天真自豪的口吻，描述把孩子心目中无所不能的爸爸和妈妈。在阅读过程中，感受到暖暖的温馨的亲情，更有益于孩子健康的成长。
同时，绘本的世界里，所有的动物植物无生物都可以被拟人化，小狗会说话，桌子椅子也会说话，这样能够培养孩子，有一种“万物皆有情”的同理心。因此能让孩子们学会尊重大自然，尊重动物，尊重这个世界。
而且我们的绘本，都是以真善美为主题。而且绘本可以传达出一种看待人生的态度。我们的人生不可能一帆风顺，总会遇到许多挫折，有许多孩子不一定能够得到合理的解释的问题。绘本就有一种强大的功能，可以把包罗万象的人生百态转换为比较温馨善良，光明的故事，从而让孩子从中得到一种正向的影响。
因此，绘本，对于一个人的情感的教育、培养以及滋养，是功德无量的。
借用日本著名的儿童教育家山本直美的一段话，来表达我对绘本的情感教育的认识吧：“我从担任幼稚园老师的时候开始，就一直希望小朋友可以爱上绘本。一方面是因为我自己热爱绘本，另一方面更是出于常年的幼儿教育经验，明白享受绘本世界的孩子日后一定会爱上书本。我确信在爱上绘本世界成长为爱书的人的过程中，可以培养锻炼出有益人生的种种技能。而这是无关乎天生的资质和才能，任何人都能办到的。”
