互联网时代已经来临，对教育质量和教育资源有了更高的要求，教师的权威受到挑战，在此形势下对教师提出了更高的要求，教师由讲台上的教书匠变为教育专家，变为学生的指导者、合作者、学习者的榜样，教学设计不仅定位在教师教的过程的设计，教案应向学案转变，具有弹性化的学生学习过程和活动的设计成为学案的重要部分，教师成了教育资源的设计者、开发者，知识库的更新者、维护者和管理者。要尽快适应教育形势的变化，提高教育质量，最关键是树立以人为本的观念，改变教育者的角色，这才从根本上改进传统教学，实现现代教育技术水平实质性的提升，更好的为学生服务，让学生积极主动学习，成为学习的主人。
在知识信息的获得越来越容易的互联网时代，对教师的要求是要有问题意识，要有创新意识与综合运用知识信息的能力，才能应对这种变化。因为教师观念的改变直接影响教师行为，身上的任何元素都会影响一个教师的形象。相对完满的、健康的人格，健康的身心与善于与人交流沟通的人格特征，对知识、思想与智慧的热爱，成为一个教师最重要的条件。
互联网络以其民主、自由、开放、多元的特性为教师之间的资源共享和深度交流提供了便利，为教师开展个性化的教育教学创造了条件。教师需要具有一种最重要的能力是对新鲜事物充满好奇，并且有不断学习的热情。充分利用网络平台，努力实现跨学科、跨学校、跨地区、跨国界的教师交流以及跨专业、跨行业的人员交流，更清晰地发现和体会教育的内在规律，明确自身的优势和不足，从而更好地进行自我专业定位和发展规划。科学合理地选用现代技术手段优化自己的教育教学。
新学期我要通过互加计划网络平台促进自身专业成长。
1、利用网络中的丰富资源，不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教育观念。
2、 利用网络中的丰富资源提高备课的高效性与实效。网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。通过相互交流与切磋， 既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。
3、 利用网络反思开放，促进自身专业成长。专注于自己的日常教育教学，并从跨界交流和实践活动中灵活捕捉反馈信息，不断修正方向和充实内涵，从而实现自我专业的持续发展。
