经常听到一句话叫生活即学习，看了陈美玲老师的关于教育孩子的书，深有感触，她培养了3个优秀的儿子，她在教育孩子是就着重强调生活和学习不可割裂，很多家长现在的观念是我啥也不用你干，你只负责学习即可，这真是一种很偏激的想法。书中陈美玲老师曾经因为外面突然下雨而打断儿子的学习，让他们出去感受雨天，和他们一起去，当然她一定在做出这个决定之前想好了让孩子的体验如何深刻而有意义。

      前几天李校长给我们开会，提到了我们广播体操比赛和期中考试有没有冲突的问题上，说到通过活动增加孩子学习的内驱力，也让我突然强烈感到到了生活和学习不可割裂的问题。

      在学校经常遇到这样的孩子，你看这个孩子真好，不仅学习好，啥也好，相反，一般学习落后的同学，各方面都不主动，不突出，其实这句话应该这样说，你看这个孩子各方面都很棒，学习才会如此好。

      如果一个孩子从小参与父母的生活家务，工作日常，家庭谈话，在参与过程中一定会遇到困难，或者不懂的事情，经历了思考，解决的过程，这样的孩子比起其他的孩子来说，大脑中建立的思维链接更宽更广，相反，把他一直当成小孩子，自己的吃穿都由旁人代劳，这个孩子大脑的空缺，真的可怕至极，当然生存思维没有得到发展，学习思维更是困顿。

    生活可以增长情商，情商可以带动智商发育，也就是前面所说的内驱力，学习知识，课本知识也源于生活，往往生活经验越丰富的孩子，思路越开阔，长此以往，就形成了良性循环，课本学习刺激生活学习，生活经验促进课本知识学习，相反，那便是恶性循环。