浓缩就是精华。用这句话来形容唐诗恰到好处。简短几十个字，就能描绘出一个场景，并且达到一种意境。
唐诗，是每个学龄儿童的必经之路，为了让女儿更胜一筹，我未雨绸缪，在她四岁时，买了一台国学机，每天定点播放唐诗，想让孩子在耳濡目染的环境下喜欢唐诗，岂料女儿只愿意听国学机里的故事，急得我直摇头。
然而，生活就是这么有趣，正当我愁眉不展之际，事情有了转机，这或许就是吸引力法则：念念不忘，必有回响。
一次偶然，带孩子在广场玩，看到幼儿园的小朋友在跳舞，背景音乐是《春晓》，一首耳熟能详的诗歌赋予了旋律后，变得更加动听。我的思路瞬间被打开，赶紧回家，在钢琴上寻找灵感，试图用音符将古诗串在一起，女儿听到我的胡编乱唱，也凑过身来自娱自乐，模仿着我乱弹一通。我意识到自己没有专业的伴奏水准，会扼杀了孩子刚萌芽的兴趣，于是到网上搜索，关注了“婷婷唱古文”的公众号，试听了很多版本的古诗新唱，其中王之涣的《登鹳雀楼》反复被女儿吟唱，我开始喜上眉梢。
被此次事件点醒的我，领悟到任何的学习都需要玩中学、学中玩，要将学习与生活融会贯通，才会事半功倍。从此，开了窍的我，在生活中处处多留心。
带女儿去白水门看日出，旁边有人正在垂钓，眼前的湖里有一艘孤零零的小船，这幅安静的画面，有点像《江雪》的情景，我开始摇头晃脑地朗读“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，女儿也亦步亦趋跟着我的节奏，轻声吟诵。
带女儿去苏州旅游时，当经过景点寒山寺，我又朗读张继的《枫桥夜泊》，对孩子说，诗中的姑苏就是现在我们身处的苏州。
陪女儿画画时，我画了一个骑着牛的小男孩，还有一只在蝉在树上，口里振振有词地说着“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”,就这样以画作诗的方式，给女儿营造画面感，这首清代诗人袁枚写的《所见》，一定会让她印象深刻。
进入小学后，每周末都有两篇背诵古诗的任务，随着难度的加大，我调整了学习方法，利用快板的欢快感、节奏感来读古诗。这种朗朗上口的形式，为我们的学生和生活增加了很多乐趣。
中国古诗词博大精深，它值得每一个中国人传承。倘若家长方法不对，用简单、粗暴的教育方式，直接丢一本《唐诗三百首》逼迫孩子背诵，这种枯燥的学习方式，效果肯定不佳。
兴趣是最好的老师，我很庆幸自己用寓教于乐、喜闻乐见的模式，精心引导孩子，专注陪伴她一起读唐诗、诵经典。只要她需要，我会陪着她一直读下去。
