开学来到第二周，师生、家校在磨合和适应的过程中，彼此存在着，离开着。
学生们第一次参加开学典礼暨升旗仪式，走出教室前的说明和叮嘱，在过程中被记住或被忘记都是必然的，毕竟每个娃都带着自己独特的心灵和过往经验首次参与集体活动。
生字学习，口头组个词，再说一句话。我以为学生组词不会太多，结果让我觉得自己特别的“小人之心”。一些孩子的词汇量还是可以的，上天入地，生活百态，自然景观，都能说出一些。口红、口气、口袋、洞口……“妈妈出门爱抹口红。”“姐姐喜欢穿带口袋的裤子。”观察生活，有的孩子很仔细。
耳——木耳 我爱吃木耳。
正确的词，完整的话。
目——木耳
木耳的木可不是表示眼睛的目哦，但你可以反过来说耳目。
水——河水
这个词可以。
禾——河水
好吧，我知道了，你们还分不清这些“音同字不同”的字。
但我不着急。
几年前，通过叶姐开始读薛瑞萍，一发而不可收拾，几乎读完了她的书。后来，又通过爱贝儿聆听了薛瑞萍的诵读课。对于薛老师，绝对高山仰止的感觉，崇拜得不行不行的。当自己有一个班，终于可以跟随一段大师的脚步，开启《日有所诵》之诵读，何其幸福！在晨光里，我愿意把儿歌抄到黑板上，用自己最好的声音状态去示范，去引导。也许窗边吹过的秋风，风中荡漾着的秋意，也和美好的生命一起享受朗朗乾坤、琅琅书声！
那天，叶姐穿过操场站在班门口，我感到的是一种温暖的支持，心底涌起的是多年以来不曾改变的暖流。拿着叶姐赠的《日有所诵》，有奇妙的注定之感，给我开一扇门的人让我可以实现梦寐以求的体验。
我正在说着怎样读出《飞飞跳跳》跳跃的感觉，没注意李校长巡视到门口了，等缓过神来，我好像并没有预想中的忐忑。
看好和唱衰都有道理，也都不一定。师父说：别人怎么说，你都不要接，别把自己累死了。
每个人在自己的角度给予他人的评估与评价，都只代表他的角度和尺度。自己不苛责自己就好了。
