下午4：00结束观摩活动后，我来到成功教育看望久别的吴老师。吴老师对于我的人生来说是有重要意义的，她不仅是我从事作文教学的引路人，指导老师，更是我人生道路的指引人，她的很多思想、观点对于我有深远的影响，在内心对她充满感激，同时她精湛的语文教学基本功和达观通透的人生态度又使我内心对她充满敬重，我想朋友间最好的相处便是互相欣赏，彼此遥望，同时又互为关注，既有生活的空间又有心灵的默契。
吴老师76年出生，广东英德人，毕业于华南师范大学中文系，曾经在英德一中工作数年，后南下来到中山，任教于私立名校，她的人生只做了一件事情，那就是语文教育，她不热衷名利，权术，潜心耕织教育事业二十载，把自己青春中最美好的时光都洒在三尺讲台上，学生成了她人生中的一面旗帜，一个标签，也是她专业化道路的见证者。
仍然像从前那样，我怀着敬仰之意用一个礼貌的微笑推门“闯入”了她的课堂，有些失礼，但又有什么关系呢，求知若渴，三年没有坐下来听她讲课了，多么期待她又能启发我的思维，获得新知。（相信她能明白我的心）
我把自己当作一名学生，选了最后一排坐下。吴老师正在给六年级的孩子上作文课：难忘的小学生活，投影屏上显示了一串与此话题相关的作文题目，黑板上赫然写着“人“”景“”事”,我当然明白它指代的意思。
吴老师教孩子选材总结：
校园中的“景”
什么样的景让人难忘呢，可以写进文章中呢？1、那些学校中的标志性景物，如纪念中学校园里的凤凰花，实验小学校园里的木棉花等都是值得描写的景色。
2、那些与景物有关的故事，如木棉树下曾经留下的与同学游戏的欢声笑语；花圃旁与同学观察蝴蝶或与循循善诱的老师促膝谈心……
校园中的“人”
小学六年时光，那些给你留下难忘印象的人，他们都有谁呢？你现在回忆起她（他）内心是一种什么感觉呢？是留恋，是歉意，是感激还是羞愧？
1、那些让你感激和怀念的人，也许是循循善诱，苦口婆心教导你的班主任，也许是博学多才，上课生动幽默的数学老师……也许是一起跑一起跳一起游戏，一起运动的，当你遇到困难时给你提供帮助，当你心情低落时给你安慰和温暖的同学……也许还有慈爱的校长、和蔼可亲的保安叔叔……（老师和同学是首选）
2、那些让你觉得羞愧和怀抱歉意的人，在你六年的成长过程中，难免发生一些小风波，冲突，现在回头反思，为自己曾经的任性，为让关爱自己的人失望而心怀歉意……(这是我的补充，尊重孩子的情感，难忘的校园时光未必对所有人都是感激，应该还有其他心情)
这样想一想，梳理一下思路，你会发现能写的事情很多，而每一件事里都有一个或多个人物。下炊的米是不是就有了呢？
结构建议
那么怎么建构一篇文章呢？
吴老师教给孩子们几种不同的方法，有的方法比较中规中矩，有的方法比较有创新意识，如排比段“曾几何时“”忘不了“；小标题的形式，她鼓励大家借用歌词；酸甜苦辣咸，用标示滋味方式来成文；当然还可以地点切换，游踪顺序成文；按时间顺序，低中高三个年龄阶段……
我当时在心里也有一个构想：春之花、夏之韵、秋之风、冬之恋，拟四个标题，分别把人事景装进去。（好像比较抽象）
收获和思考
我想学习作文，我们应该考虑内容和形式的问题，内容即是写什么，选择什么材料，这个很关键；形式即是以什么方式来构架文章，这两者互相依附，相互衬托，相得益彰，一篇好文章要出彩，作者要在这两方面进行思考和斟酌。
对于吴老师的课堂我还有另外的思考
1、如何在课堂上建立放松而不放纵的师生关系；
2、如何推陈出新，十年前的小学生活与现在的小学生活一定有不同之处，如何选择材料，与时俱进，写出时代特征的文章。
求真路上，继续前行！感谢吴老师和她的学生们！
