接着说班上叫瑜的这个学生，他做错了事情，不否认，而是直接承认，并能提前预判你接下来要做的事，让你无话可说。 什么意思？就是说他做错了事情，他知道你要怎么惩罚他，就直接提出来；把你要说的话提前说出来，并且也去做你要他做的事儿。面对这种情况，当时你是无计可施的， 是被他带节奏的。
这肯定是不行的，他做了错事，老师要帮他纠正而不是被他带节奏，也不能被他带节奏。 于是当他再一次做错事的时候，我不去理他，也不给他说话的机会。因为他就是靠那一张“会说”的嘴，带你的节奏，让你顺着他说的让你下不来台。
以前比如他不写作业，总是以没有本子，没有笔做借口，那我就说没有就回去拿（家在校园家属院）。他会直接走出教室，回家拿过来， 装模作样的写几个字，然后又不写了。
但现在他变聪明了，再遇到类似的事情，他不回去，就在教室里给你磨蹭。 以各种理由明确告诉你：我就是不写，我也不想写，我写不到， 看你把我怎么样。
还是放在以前，我会让他回去，我会和他理论，我会命令让他写。 我越生气，他越兴奋，越是说一些让你生气的话。 现在我不这样做了，我不想被他带节奏，我也不想花更多的时间来解决这件事儿，更重要的是不能因为他而耽误其他孩子学习。
他说什么，我先不理他，让他先自言自语一会儿。然后在教室里面转，看其他学生学习。至于他不写作业这件事，我装作没看见，无论他怎么“狡辩”， 我不在让他写。
也就是无论我转几圈，每一圈我都不看他。既然你一直说着不想写的理由，那你就不写好了。 终于他绷不住了，说：“你怎么不让我写了。”“你不是不想写吗？那就不写好了，何必为难你呢？你说，是吗？”我说。
他呆住了，他没想到我不让他写。其实不是我不让他写，而是他一直不想写，既然不想写，何必逼他呢。 作为老师，当学生出现这种情况，用这样的方法其实也是不妥的，对学生不能起到真正的教育作用。
那到底该怎么办呢？不被他带节奏，也不让他被我带节奏，那就让他自己给自己布置作业。 我说：“既然你不想写老师布置的作业，那你也不能不写作业，作为学生肯定是要写点作业的。要不，你自己给自己布置，能够在一定的时间之内完成的作业，可好？”
他半天没说话，然后在位置上坐好，拿起笔在本上写了起来。 他可能以为我说的是气话，其实我说的是实话。当他以后再不想写作业的时候，我就采用这种办法，也许只有他自己布置的作业，他才愿意写吧！
通过这件事的处理，我对“不能被带节奏”这句话有了更深的体会。一旦被学生带节奏，你就没办法继续教学，对他们的教育也没有帮助，还让自己气得火冒三丈。 所以遇事冷静，多想解决的办法。
