有人说，能把截然不同、相互对立的观点和谐的融合在一个人的头脑中，那肯定是一个了不起的人。
人的激励系统有两种：外在激励和自我激励。
自主管理的意义，不仅仅是促进班级稳定，更重要的是对学生的锻炼和培养。班级自主管理背后的那些情感体验，才是灵魂在场的见证，才是教育的意义。
外在激励主要靠PBL游戏系统。
P就是Points，点数；B就是Badge，徽章；L就是Leaderboard，排行榜。
学习成绩排名，积分排名等都是pbl游戏系统。
学习排名刺激，但考试少，以考促评，训练加测试一定能提高学生成绩。
积分排名可以与各种升级游戏结合，
五花八门的福利和特权（别人仰慕的目光也算其中之一）……都是游戏系统的一部分。
把学习变成游戏，用外在刺激激发学生内在动力，同时又给予学生生命自主权。“理性”之外，有“魔性”。在PBL系统中，人就会像打游戏一样充满鸡血，自动往前冲，会“疯”掉的。
进门很容易、升级很频繁、奖励很惊喜、目标很激励……这是让参与者欲罢不能，让旁观者如痴如醉的游戏。成年人也不例外。
人需要独处思考，也需要群体环境
开发学伴力量，最主要要开发的就是群体环境。人活在关系中，试图逃避关系的人必定不会幸福。
学生群体自称系统，混合型班级有利于学生在不同年龄段的朋友身上汲取能量，映照自我。
学长讲座，学长交流（学长教我…）……
外班联谊，外班竞赛……
不定期打乱班级，混排走读，学生自主选课…这些想法太疯狂，我需要缕缕再说。
人生寄语：
人生进退是常事，想要成功，关键在于能不能“熬”得住。所谓“熬”，是不轻易放弃，不轻易改变，是欢喜中持一份凝重，悲哀时多留一丝希望；是对生活的负责任，是谨慎对待每一个属于自己的日子。
