很荣幸在暑假期间遇见了“互加计划”，原以为这个网上学习，也是跟以往的远程网络培训一样，但是接触越深发现“互加计划”，原来是旨在通过互联网学习方式改变传统教育，实现网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区小规模学校也能享有优质教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐！三节课下来收获满满，从听课人数上发现全国的老师对于课程的积极性很高，这对于我们乡村教师来说是一个很大的进步。

      第一次的学习是王子何其钢老师，为我们讲授的极简教育，运用移动微课、移动微码、微信小程序等，零难度的极简教育技术，将信息技术与学科融合，通过学习知道了极简技术的特点：易学、易用、省时、实用、用效的解决工作中实际问题，减轻工作强度，提高教学效率和质量，王子老师还为我们推荐了几种小程序（手绘微课、小年糕、找模版、听写小程序、票圈长视频、聆诵），多加练习运用都很方便，极简技术以人为本，生活方式，生活理念，使工作更轻松。

      第二次学习是唐晓勇校长《技术支持下的学习变革》的课程，受益终身，听到他的课，确实令人佩服，我们都是教育人，唐老师却用不同的思维和方式做教育，别出心裁，确确实实是以学生为中心，以22年前唐老师学生为案例，用技术支持学习，为培养未来的跨界复合型人才做出贡献，值得我们每个老师学习和借鉴。由于自身地方政府的原因，虽然工龄有二十多年，但真正走入课堂教学的却没几年，特别是对于信息技术，我感觉自己是个门外汉，急需学习和提升。最想提升的就是多媒体课件的制作及其设备的娴熟运用，还有图片的处理。以后在我的数学教学中，要尽量把信息技术的使用作为常态，改变我们传统的教学模式，因为本身所教学生是智障学生，合理使用学习软件，利用网络资源学习，最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣体技术的直观、趣味教学，可以激发智障学生的学习兴趣，我们都知道培智学校里的学生不像普通学校的学生有着活跃和抽象的思维方式，所以我们在教学中要采取具有直观和饶有趣味的教学方法，也就是要把抽象的语言文字利用信息技术，把它们转化成融图片、声音、情境、动画、文字为一体的感性材料。有了这些感性材料，就可以最大程度地引起学生学习的兴趣。如在认知形状的课件中页面上显示了一个圆形和一个三角形，让学生指认，如果学生指认正确了，可以通过声音“是的，你答对了”或者“你真棒”等词语来反馈结果，也可以通过动画效果来显示反馈结果如在问题回答正确之后立马就出现一个笑脸等图片，同时要是再加入笑声，就更加让孩子由学习的兴趣。同时我又画了许多张用图形组成的 图片，让同学们认知、识别每个图片有哪些图形组成，配比鲜艳的颜色。使用生动而刺激性的信息反馈，让孩子们更加集中注意，提高培智儿童学习的积极性。只要有了学习的兴趣，就能调动起学生学习的积极性，有了学习的积极性，学生们才会主动融入到课堂中，这样我们的课堂也可以变得相当精彩。

      第三次学习是梁童老师《教学PPT的设计与制作》这节课对于我们一线教师既实用又精彩，他问我们会做PPT吗？讲解了制作PPT的三大步骤，及整体设计原则。梁老师用案例解析的方式，让制作理论与实践相结合，图文并茂，老师能结合实际操作系统让学员学习更明白。不同方案比较，感受不同效果。案例1：学会利用触发器，我上网查询了PPT触发器使用教程,PPT中自定义动画效果中自带的触发器功能，能在PPT中实现交互，给课件的制作了提供了很多的方便，也让PPT课件增添了许多亮点,使教学练习更灵活，习题可以随机消失，特别适合我的随堂教学。案例3：《我们的世界杯》的PPT字体、颜色、图形背景都与大力神杯颜色相称，符合这一课的主题。梁老师 讲解细致，清楚易懂，整体思维很精彩，理论与实践相结合，图文并茂，素材丰富课堂使用性强，真是受益匪浅。经过这一次的理论学习和实践，我了解了PPT制作还有更多的方法和技巧，也掌握了一些我原本不熟悉的制作方法。

      感谢“互加计划”带给我们乡村教师的资源共享，随着教育的变革与整合，教育的形式也随之改变，今后我会把信息技术合理的运用于智障儿童教育教学中，尽可能的为智障儿童创造更多的条件，让智障儿童和普通儿童一样享有接受先进科学技术教育的权利，让他们最大限度地受到教育和康复训练，促进他们身心发展和缺陷的补偿，补偿缺少的功能。缩短他们与普通儿童的差距，使他们掌握一技之长以更快更好的适应社会生活，同时也能够让他们在愉快的教学中参与学习。