语文教学其实很朴素、很简单，语文教学的道理其实也并不太复杂，可是经过专家们一次次“理论挖掘”，终于变得“华丽”起来，“复杂”起来，“深刻”起来，逐渐愈走愈远，以致使人忘记了它朴素平实的本来面貌。我们究竟为什么要教语文？语文教学究竟要做什么？我想把语文教学变味、失真的原因分析一下，找到它的根源，也许便于我们对症下药。
第一，扑朔迷离的课程定性。人们对语文学科有着形形色色的“定性”：实践性、社会性、时代性、模糊性、言语性、语言性、文学性……最后教育部制定的语文课标做出权威性结论“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，才为这场“性骚扰”画上了句号。第二，不可捉摸的语文素养。语文老师应该很了解什么叫语文素养，但在现实的语文教学当中，这一概念却很不可琢磨。第三，某些名师的负面示范。现在好多新生代名师到处上课，其中有些华而不实的课完全背离了语文教学的本意，起到了负面示范作用。
这些年的教学实践告诉我们，要真正提高语文教学质量，有效提高学生语文素养，就必须让语文教学回归本原，回归它朴素平实的本来面貌。
