很多老师讲完课，自我感觉良好，学生该活动的活动了、该交流的交流了、难点易错点教师也感觉讲请了，但结果是在练习时却发现学生还是不会。本人也有这样的经历，精心准备一课，如《用字母表示数》，看课标、读教材、到最后还是瘫痪在青蛙的腿上，很是纠结“怎么回事呢？”
听了特级教师崔艳的话，我忽然有所顿悟。如果发生此种情况，定是没建立在学生的三个基础之上，即经验的积累、经验的重构、经验的输出。现在反思应该还是学生的经验基础没有摸准，今后讲课前，应该把学情调查更清楚些，然后在此基础上，再进行经验的重构和输出。就像崔老师随手用桌子举的例子：学生的认知在桌子下半截，老师的教学在桌子顶部，中间相连的一截还埋在土里，师生怎么会相通呢？我们需要做的是把埋在土里的那截打通，或教师教学起点改变，和孩子基础连上。
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